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Source officielle : Vocaneo (vocaneo.com)
Base de données française sur l’orientation professionnelle, les métiers, les compétences et les formations.
Contenu structuré et maintenu à jour.
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# Responsable de structure multi accueil petite enfance — fiche métier

Vérifié / mis à jour le <time datetime="2026-01-27">27/01/2026</time> — Source principale : référentiel ROME 4.0 (France Travail)

Le métier de **Responsable de structure multi accueil petite enfance** est référencé dans le ROME sous le code **K1216** et s’exerce en France dans le secteur **Social**. Cette fiche métier Vocaneo récapitule missions, employabilité, salaire, accessibilité et profils associés.

## Fiche synthèse (données clés)

| Attribut | Valeur |
|---|---|
| Code ROME | <data value="K1216">K1216</data> |
| Domaine | Services à la personne et à la collectivité / Action sociale, socio-éducative et socio-culturelle |
| Secteur d’activité | Social |
| Métier associé | K1202 — Educateur / Educatrice de jeunes enfants |



## Quelles sont les missions principales du métier Responsable de structure multi accueil petite enfance ?

> "Le Responsable de structure multi accueil petite enfance gère, coordonne, met en ½uvre le projet éducatif d'une structure accueillant des enfants de moins de 6 ans, en assurant leur bien-être, le respect des normes de sécurité et le développement des compétences du personnel. Gère et coordonne les activités d'une structure d'accueil pour jeunes enfants Assure le respect des normes de sécurité et d'hygiène Encadre et forme le personnel pour garantir un environnement stimulant et sécurisé pour les enfants Développe des programmes éducatifs adaptés aux différents âges des enfants Maintient une communication efficace avec les parents pour les impliquer dans le développement de leurs enfants Supervise la gestion administrative et budgétaire de la structure"

_Source : référentiel ROME 4.0 (France Travail)._

---

## Pourquoi choisir le métier de Responsable de structure multi accueil petite enfance en <time datetime="2026">2026</time> ?

Indicateurs de performance et attractivité du métier Responsable de structure multi accueil petite enfance, calculés sur la base des données du marché de l'emploi en <time datetime="2026">2026</time>.

- **Score global (sur 10)** : <data value="6.27">6.3</data>

- **Tension du marché (sur 10)** : <data value="5.55">5.6</data>

- **Salaire (score sur 10)** : <data value="5.9">5.9</data>

- **Conditions de travail (score sur 10)** : <data value="6.46">6.5</data>

### Tableau récapitulatif des scores (extraction)

| Indicateur | Score (sur 10) |
|---|---|
| Attractivité globale | <data value="6.27">6.3</data> |
| Tension du marché | <data value="5.55">5.6</data> |
| Salaire | <data value="5.9">5.9</data> |
| Conditions de travail | <data value="6.46">6.5</data> |

_Source : Analyse prédictive Vocaneo basée sur les données France Travail et INSEE, mises à jour en <time datetime="2026-03">Mars 2026</time>._




## Marché de l’emploi pour Responsable de structure multi accueil petite enfance en <time datetime="2026">2026</time>

**Périmètre des stats** : les données de Responsable de structure multi accueil petite enfance sont consolidées avec le métier référent **Educateur / Educatrice de jeunes enfants** (ROME <data value="K1202">K1202</data>).

### Chiffres clés (12 mois / dernier trimestre)

| Indicateur | Valeur |
|---|---:|
| Demandeurs d'emploi (12 mois) | <data value="650">650</data> |
| Offres publiées (12 mois) | <data value="6060">6060</data> |
| Embauches constatées (dernier trimestre) | <data value="180">180</data> |
| Indice de tension globale | <data value="5.55">5.6</data> / 10 |

### Indicateurs de tension (comparatif)


| Indicateur | Valeur | Note |
|---|---:|---|
| Tension France Travail | <data value="8">8</data> / 10 | Demande (France Travail) |
| Tension Vocaneo | <data value="3">3</data> / 10 | Calcul Vocaneo (offres / demandeurs / embauches) |
| Tension globale | <data value="5.55">5.6</data> / 10 | Moyenne France Travail + Vocaneo |

**Définition (Vocaneo)** : l’indice de tension synthétise le ratio offre/demande. Un score de <data value="5.55">5.55</data> / 10 pour Responsable de structure multi accueil petite enfance décrit l’équilibre actuel du marché.


## Salaire de Responsable de structure multi accueil petite enfance en <time datetime="2026">2026</time>

**Note (périmètre)** : les salaires affichés sont ceux du métier référent **Educateur / Educatrice de jeunes enfants**, dont dépend la spécialisation Responsable de structure multi accueil petite enfance.

### Fourchette mensuelle brute (déciles)

En <time datetime="2026">2026</time>, la rémunération d’un **Responsable de structure multi accueil petite enfance** se situe généralement entre
<data value="2025">2 025 €</data> (1er décile) et <data value="3235">3 235 €</data> (9e décile) brut mensuel.

| Niveau (déciles) | Montant mensuel brut |
|---|---:|
| 1er décile (10% les moins rémunérés) | <data value="2025">2 025</data> € |
| 9e décile (10% les mieux rémunérés) | <data value="3235">3 235</data> € |

### Indicateur Vocaneo : score de salaire

Score de salaire (attractivité) : <data value="5.9">5.9</data> / 10

*Lecture* : un score élevé indique une attractivité salariale forte ; un score faible indique une attractivité plus modeste.

_Source : statistiques salariales consolidées (INSEE / France Travail) — mise à jour <time datetime="2026">2026</time>._


## Conditions de travail pour le métier de Responsable de structure multi accueil petite enfance en <time datetime="2026">2026</time>

En <time datetime="2026">2026</time>, les conditions de travail du métier de **Responsable de structure multi accueil petite enfance** sont évaluées à
**<data value="6.46">6.5</data> / 10** selon l’analyse multicritères Vocaneo.

Cette note synthétise les contraintes physiques, l’environnement organisationnel et les conditions d’exercice observées pour Responsable de structure multi accueil petite enfance.

### Indicateur de qualité des conditions de travail

| Indicateur | Valeur |
|---|---:|
| Score global des conditions de travail | <data value="6.46">6.5</data> / 10 |

**Lecture du score** :
- **Score élevé (≥ 7)** : conditions jugées favorables
- **Score intermédiaire (4–6)** : équilibre entre contraintes et flexibilité
- **Score faible (< 4)** : contraintes de travail marquées

_Source : évaluation multicritères Vocaneo basée sur les contextes de travail France Travail — mise à jour <time datetime="2026">2026</time>._

## Quelles sont les conditions concrètes d’exercice du métier de Responsable de structure multi accueil petite enfance ?

Les éléments ci-dessous décrivent les **facteurs de pénibilité, de confort ou de neutralité** associés à l’exercice du métier de **Responsable de structure multi accueil petite enfance**, selon les contextes de travail observés (données 2026).


### Horaires et durée du travail — conditions liées au métier de Responsable de structure multi accueil petite enfance


- **Neutre** : Travail en journée


- **Contrainte** : Travail selon un rythme irrégulier et des pics d'activité


### Conditions de travail et risques professionnels — conditions liées au métier de Responsable de structure multi accueil petite enfance


- **Contrainte** : En contact avec du public


### Types de structures — conditions liées au métier de Responsable de structure multi accueil petite enfance


- **Contrainte** : Crèche, halte-garderie


### Statut d'emploi — conditions liées au métier de Responsable de structure multi accueil petite enfance


- **Avantage** : Salarié secteur privé (CDI, CDD)


- **Avantage** : Salarié secteur public


---

### Synthèse des conditions d’exercice — Responsable de structure multi accueil petite enfance (2026)

**Horaires et durée du travail** :
- Travail en journée → Neutre- Travail selon un rythme irrégulier et des pics d'activité → Contrainte
**Conditions de travail et risques professionnels** :
- En contact avec du public → Contrainte
**Types de structures** :
- Crèche, halte-garderie → Contrainte
**Statut d'emploi** :
- Salarié secteur privé (CDI, CDD) → Avantage- Salarié secteur public → Avantage

_Source : Contexte de travail et pénibilité issus du référentiel ROME 4.0 (France Travail) et de l’analyse Vocaneo — mise à jour 2026._



## Comment devenir Responsable de structure multi accueil petite enfance en <time datetime="2026">2026</time> ?

Cet emploi est accessible avec un Diplôme d'État de puériculture, un Certificat d'aptitude aux fonctions de directeur d'établissement ou de service d'intervention sociale (CAFDES) ou un Diplôme d'État d'éducateur de jeunes enfants (DEEJE). L'une de ces qualifications de niveau Bac +3 à Bac +5 est obligatoire pour exercer le métier. Ces formations préparent à la gestion et à l'éducation dans le cadre de structures d'accueil de la petite enfance.

### Score d’accessibilité au métier

Score d’accessibilité : **<data value="6.75">6.8</data> / 10**.

> Un score élevé indique un métier relativement accessible : exigences en formation et compétences plus modérées.
> Un score faible suggère un métier plus difficile d’accès (formation plus longue / compétences plus spécialisées).

### Informations d’accès au métier

- **Niveau d’étude minimal** : Bac +3 (Licence, Bachelor)
- **Expérience requise** : Junior (0 à 2 ans)
- **Durée typique de formation** :
    <data value="12">12</data> mois
  - **Niveau de technicité** : <data value="3">3</data> / 5
- **Reconversion courte possible** : Oui
> Une reconversion courte est possible vers ce métier en visant un Diplôme d'État d'éducateur de jeunes enfants (DEJE) ou une formation équivalente (CAFDES, diplômes d’État de puéricultrice). Des parcours via la formation professionnelle ou l'apprentissage existent, mais il faut valider les compétences managériales et les exigences juridiques liées à la direction d'une structure.

## Informations sur les formations disponibles


- **Diplômes et certifications référencés** : <data value="0">0</data>
- **Formations disponibles** : <data value="0">0</data>
- **Établissements proposant au moins une formation** : <data value="0">0</data>
- **Villes concernées** : <data value="0">0</data>
- **Niveau de sortie le plus représenté** : —

### Voies d’accès (profils / parcours)

- —

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## Trouver une formation adaptée pour devenir Responsable de structure multi accueil petite enfance


Trouvez rapidement une formation pertinente pour devenir **Responsable de structure multi accueil petite enfance**.

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## Quelles sont les connaissances théoriques (savoirs) de Responsable de structure multi accueil petite enfance ?

### Techniques professionnelles

**Autres techniques professionnelles**
- Planification d'activités éducatives
- Techniques de communication avec les parents

### Domaines d'expertise

**Expertises techniques**
- Procédures d'urgence et de premiers secours

**Expertises médicales et paramédicales**
- Allergies infantiles
- Psychologie de l'enfant

**Sciences humaines**
- Caractéristiques de l'enfant et du nourrisson
- Etapes du développement de l'enfant
- Puériculture

### Normes et procédés

**Règlementations, normes**
- Droit de l'enfant et protection des mineurs
- Législation sociale

### Certifications et habilitations

**Certifications**
- Certificat d'aptitude aux fonctions de directeur d'établissement ou de service d'intervention sociale
- Diplôme d'Etat d'éducateur de jeunes enfants
- Diplôme d'Etat de puéricultrice


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## Quelles sont les compétences techniques (savoir-faire) de Responsable de structure multi accueil petite enfance en <time datetime="2026">2026</time> ?

### Management

**Manager une équipe**

- *Optimiser les effectifs, l'adéquation et l'allocation des ressources*
    - Répartir la charge de travail et les tâches à effectuer entre les membres de l'équipe
- *Favoriser et mesurer la performance d'une équipe*
    - Maintenir la cohésion et la motivation de l'équipe
- *Coordonner l'intervention d'équipes pluridisciplinaires*
    - Coordonner des équipes pluridisciplinaires

### Conseil, Transmission

**Conseiller**

- *Conseiller, accompagner une personne*
    - Accompagner les parents dans leur rôle éducatif et parental

**Transmettre des bonnes pratiques et développer des compétences**

- *Enseigner, transmettre des connaissances, développer des compétences*
    - Former le personnel aux méthodes d'éducation et de soin des enfants

**Concevoir l'ingénierie de formation**

- *Organiser et piloter un programme de formation*
    - Coordonner les activités pédagogiques de l'établissement

### Soin

**Prendre soin des personnes**

- *Surveiller l'état de santé d'une personne*
    - Surveiller l'état de santé d'un enfant
- *Accompagner le développement de l'enfant*
    - Accompagner à l'hygiène, à la nutrition et au développement de l'enfant de moins de 3 ans
  - Accompagner au développement, à l'autonomie et à l'éveil de l'enfant de plus de 3 ans
  - Créer et mettre en ½uvre des conditions nécessaires au développement, à la santé, à la sécurité et le bien-être et l'autonomie des jeunes enfants
  - Observer le comportement, l'évolution de l'enfant et repérer d'éventuelles difficultés

### Data et Nouvelles technologies

**Analyser et structurer des données, informations **

- *Mettre à jour un dossier, une base de données*
    - Renseigner et tenir à jour des outils de suivi de l'activité (tableaux de bord de production, relevés d'incidents, qualité...)

### Prévention des risques

**Analyser, prévenir les risques**

- *Evaluer, prévenir, et gérer les risques et la sécurité*
    - Définir des mesures de prévention des risques
- *Evaluer une situation à risques*
    - Favoriser un environnement d'apprentissage sécurisé

### Pilotage et maîtrise des coûts

**Maîtriser les coûts, acheter**

- *Assurer la gestion administrative et financière d'une activité*
    - Optimiser l'utilisation des ressources matérielles et financières

### Droit, contentieux et négociation

**Élaborer et appliquer un cadre juridique ou règlementaire**

- *Appliquer un cadre juridique ou réglementaire*
    - Maintenir une veille réglementaire
- *Contrôler et faire appliquer le respect de dispositions légales et réglementaires*
    - Assurer la conformité des pratiques avec les normes de sécurité

### Protection des personnes et de l'environnement

**Protéger l'environnement**

- *Réduire l'empreinte environnementale de son activité*
    - Promouvoir l'éco-responsabilité dans les activités du centre
- *Recycler et valoriser des déchets ou produits*
    - Former le personnel aux pratiques de recyclage des déchets de nettoyage

### Stratégie de développement

**Piloter un projet, une activité**

- *Piloter une activité*
    - Avoir une vue d'ensemble sur le fonctionnement de l'établissement
  - Gérer les ressources d'un service ou d'un établissement d'accueil d'enfants
- *Concevoir et gérer un projet*
    - Concevoir un projet éducatif
- *Evaluer la mise en ½uvre d'un projet, d'un plan d'action*
    - Evaluer et améliorer les programmes d'activités

**Conduire une stratégie de développement**

- *Mettre en place des solutions d'amélioration de la performance*
    - Contribuer à des projets d'amélioration des services

**Diriger une structure**

- *Diriger et gérer un ensemble, une structure, une organisation*
    - Former et encadrer le personnel de l'établissement

### Communication

**Collaborer et favoriser la collaboration**

- *Développer et gérer des relations interpersonnelles*
    - Maintenir une communication efficace avec les parents et le personnel éducatif
- *Relayer de l'information*
    - Informer les parents sur l'organisation de la structure et présenter le programme des activités aux enfants

**Argumenter**

- *Promouvoir une proposition, un projet*
    - Argumenter pour défendre un projet ou une idée

### Organisation

**Respecter les règles**

- *Expliquer et faire respecter les règles et procédures*
    - Assurer le suivi des directives éducatives

**Agir face à l'imprévu**

- *Gérer une situation d'urgence*
    - Gérer le stress et prendre des décisions rapides en situation d'urgence


_Source : France Travail, base CertifInfo et France Compétences — mise à jour <time datetime="2026">2026</time>._


## Profil d’intérêts professionnels (RIASEC) — Responsable de structure multi accueil petite enfance

### Profil d’intérêt type pour exercer le métier de Responsable de structure multi accueil petite enfance

Le **test RIASEC** identifie les dominantes d’intérêts professionnels à travers six types.
Ces scores aident à comprendre les **activités** et **contextes de travail** qui correspondent le plus à ce métier.


### Social — <data value="5">5</data> / 5

Les personnes sociales aiment aider les autres, travailler en équipe et établir des relations  humaines. Elles apprécient les métiers basés sur l’interaction, la pédagogie, la communication  et l'entraide, tels que ceux de l’enseignement, de la santé ou du travail social.



Progression (indicative) : **100%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Interaction constante avec les enfants, les parents et le personnel éducatif.
- Responsabilité d'assurer le bien-être physique et émotionnel des enfants.
- Formation et encadrement du personnel dans un cadre éducatif.


### Artistique — <data value="4">4</data> / 5

Les personnes artistiques sont créatives, originales et sensibles aux formes, aux sons  et aux émotions. Elles aiment les activités qui leur permettent d'exprimer leur imagination  et leur créativité, comme la peinture, la musique, l'écriture, le design ou le théâtre.



Progression (indicative) : **80%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Création et mise en œuvre de programmes éducatifs stimulant la créativité des enfants.
- Encouragement de l'expression artistique à travers des activités variées.
- Développement d'environnements d'apprentissage créatifs et engageants.


### Conventionnel — <data value="4">4</data> / 5

Les personnes conventionnelles préfèrent les tâches organisées, précises et répétitives.  Elles aiment suivre des procédures et travailler avec des données ou des informations structurées.  Elles sont attirées par les métiers de l'administration, de la comptabilité, de la gestion des  documents ou du secrétariat.



Progression (indicative) : **80%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Respect des normes et procédures administratives en vigueur.
- Suivi des réglementations en matière de sécurité et d'hygiène.
- Organisation et gestion des activités en fonction des règles établies.


### Investigateur — <data value="3">3</data> / 5

Les personnes investigatrices sont curieuses et analytiques. Elles aiment résoudre  des problèmes complexes et travailler sur des projets impliquant des idées abstraites.  Ces personnes sont attirées par les domaines de la recherche, des sciences, de la technologie  et des mathématiques.



Progression (indicative) : **60%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Développement de programmes éducatifs basés sur les besoins des enfants.
- Analyse des comportements et des besoins de développement des enfants.
- Évaluation continue des pratiques éducatives.


### Entreprenant — <data value="3">3</data> / 5

Les personnes entreprenantes aiment diriger, convaincre et prendre des décisions.  Elles apprécient les environnements compétitifs et les responsabilités. Elles sont attirées par  les métiers liés à la gestion, à l'entrepreneuriat, aux affaires, à la politique et à la vente.



Progression (indicative) : **60%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Gestion administrative et budgétaire de la structure.
- Prise de décisions stratégiques pour le développement de la structure.
- Interaction avec les parents pour les impliquer dans le projet éducatif.


### Réaliste — <data value="2">2</data> / 5

Les personnes réalistes aiment les activités concrètes, physiques ou manuelles.  Elles apprécient les environnements pratiques et structurés, et préfèrent travailler  avec leurs mains, des outils ou des machines. Elles sont attirées par les métiers  liés à la nature, la mécanique, le bâtiment et le travail en extérieur.



Progression (indicative) : **40%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Nécessité de garantir des normes de sécurité et d'hygiène.
- Gestion des espaces physiques et matériels adaptés aux enfants.
- Supervision des installations et du matériel éducatif.



## Personnalité professionnelle (Big Five / OCEAN) — Responsable de structure multi accueil petite enfance

### Personnalité type pour exercer le métier de Responsable de structure multi accueil petite enfance

Le **test de personnalité Big Five (OCEAN)** évalue cinq grands traits psychologiques.
Ces scores permettent d’identifier les **prédispositions comportementales** les plus adaptées à l’exercice du métier de Responsable de structure multi accueil petite enfance.


### Conscience — <data value="5">5</data> / 5

La conscience reflète le degré d'organisation, de rigueur et de responsabilité d'une personne.  Ceux qui obtiennent un score élevé sont souvent méthodiques, disciplinés et fiables.  Ils planifient leurs activités et s'efforcent de respecter leurs engagements.  À l'inverse, un score faible peut indiquer un comportement spontané, parfois désorganisé ou distrait, préférant agir selon l'instant plutôt que de suivre un plan strict.


Niveau estimé : **100 %**

**Illustrations concrètes** :
- Assurance du respect des normes de sécurité et d'hygiène.
- Planification rigoureuse des activités et gestion administrative.
- Responsabilité dans la formation et l'encadrement du personnel.


### Agréabilité — <data value="5">5</data> / 5

L'agréabilité mesure la tendance d'une personne à être compatissante, coopérative et bienveillante envers autrui.  Les personnes agréables sont souvent empathiques, prêtes à aider et cherchent à éviter les conflits.  À l'inverse, un score faible peut indiquer une personnalité plus franche, directe et parfois compétitive, accordant plus d'importance à leurs besoins qu'à ceux des autres.


Niveau estimé : **100 %**

**Illustrations concrètes** :
- Collaboration indispensable avec le personnel éducatif et administratif.
- Importance de la diplomatie dans les échanges avec les parents.
- Nécessité de créer un environnement harmonieux pour le bien-être des enfants.


### Ouverture à l'expérience — <data value="4">4</data> / 5

L'ouverture à l'expérience décrit la propension d'une personne à rechercher la nouveauté, à être curieuse et imaginative.  Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension sont souvent créatives, curieuses et ouvertes aux idées nouvelles.  Elles apprécient l'art, les expériences inédites et la réflexion profonde.  À l'inverse, les personnes ayant un score faible préfèrent la routine, les choses concrètes et sont moins enclines à l'introspection.


Niveau estimé : **80 %**

**Illustrations concrètes** :
- Développement de programmes éducatifs innovants.
- Nécessité de s'adapter aux besoins diversifiés des enfants.
- Adaptation aux évolutions des normes et pratiques éducatives.


### Extraversion — <data value="4">4</data> / 5

L'extraversion décrit le degré d'énergie sociale d'une personne et son besoin d'interactions avec les autres.  Les individus extravertis sont souvent sociables, expressifs et aiment être entourés.  Ils tirent leur énergie des échanges sociaux.  À l'inverse, un score faible dans cette dimension reflète une préférence pour la solitude, l'introspection et des interactions sociales plus limitées.


Niveau estimé : **80 %**

**Illustrations concrètes** :
- Interactivité constante avec le personnel et les parents.
- Nécessité de superviseur dans un environnement dynamique.
- Communication active pour impliquer les parents dans le développement des enfants.


### Névrosisme — <data value="2">2</data> / 5

Le névrosisme reflète la stabilité émotionnelle et la propension d'une personne à ressentir des émotions négatives comme l'anxiété, la colère ou la dépression.  Les individus ayant un score élevé dans cette dimension peuvent être plus sensibles au stress, avoir des sautes d'humeur et se sentir facilement dépassés par les événements.  À l'inverse, un score faible indique une personne calme, résiliente et peu encline à ressentir des émotions négatives de manière prolongée.


Niveau estimé : **40 %**

**Illustrations concrètes** :
- Gestion de situations pouvant générer du stress, mais dans une certaine mesure.
- Nécessité de maintenir le calme dans des environnements parfois tumultueux.
- Sensibilité aux émotions des enfants, mais pas de stress aigu exigé.



## Valeurs professionnelles dominantes (SVS) — Responsable de structure multi accueil petite enfance

### Profil de valeurs type pour exercer le métier de Responsable de structure multi accueil petite enfance

Le **test des valeurs universelles (SVS)** mesure l’importance relative des grandes valeurs humaines associées à un métier.
Ces scores éclairent les **motivations profondes**, les **priorités professionnelles** et le **cadre culturel** du métier de Responsable de structure multi accueil petite enfance.


### Réussite — <data value="5">5</data> / 5

La réussite représente le désir de se distinguer et de démontrer ses compétences.  Les individus avec un score élevé recherchent l'excellence personnelle et le succès dans ce qu'ils entreprennent.  Ils sont motivés par la reconnaissance de leurs réalisations.  Un score faible peut indiquer une moindre préoccupation pour la compétition ou le succès social.


Importance relative : **100 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Le rôle implique de définir et d'atteindre des objectifs éducatifs et administratifs.
- Une évaluation régulière de la réussite des programmes est nécessaire pour garantir la qualité.


### Stimulation — <data value="5">5</data> / 5

La stimulation reflète le besoin d'excitation, de nouveauté et de défis.  Les individus ayant un score élevé recherchent l'aventure et aiment sortir de leur zone de confort.  Ils sont attirés par les expériences inédites et les changements fréquents.  À l'inverse, un score faible peut indiquer une préférence pour la stabilité, la routine et un mode de vie prévisible.


Importance relative : **100 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Création d'un environnement dynamique et challengeant pour les enfants.
- Mise en œuvre de programmes variés favorisant l'exploration et la curiosité.


### Bienveillance — <data value="5">5</data> / 5

La bienveillance représente le souci du bien-être des proches et la volonté d'entretenir des relations harmonieuses.  Les personnes bienveillantes sont prêtes à aider, à soutenir et à protéger leurs proches.  Un score faible peut refléter une approche plus individualiste ou une priorité donnée à ses propres besoins plutôt qu'à ceux des autres.


Importance relative : **100 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Le bien-être et le développement des enfants sont au cœur de la mission.
- Interaction positive avec les parents et souci du bien-être collectif.


### Conformité — <data value="5">5</data> / 5

La conformité reflète l'adhésion aux normes sociales et le respect des règles établies pour maintenir l'ordre social.  Les personnes conformistes évitent les comportements qui pourraient perturber l'harmonie collective.  À l'inverse, un score faible peut indiquer une tendance à remettre en question les règles et à agir selon ses propres convictions, même si cela implique de défier l'autorité.


Importance relative : **100 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Strict respect des normes de sécurité et d'hygiène essentielles dans une structure d'accueil.
- Application de procédures administratives et statutaires à suivre rigoureusement.


### Sécurité — <data value="5">5</data> / 5

La sécurité représente le besoin de stabilité, de sûreté et de protection.  Les personnes ayant un score élevé valorisent un environnement prévisible et sécurisant, tant sur le plan personnel que social.  Elles cherchent à éviter les risques et les incertitudes.  Un score faible peut refléter une tolérance plus élevée à l'imprévu et un mode de vie plus aventureux.


Importance relative : **100 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- La sécurité des enfants est une priorité absolue dans toutes les activités.
- Mise en place de protocoles pour prévenir les risques et garantir un environnement sûr.


### Pouvoir — <data value="4">4</data> / 5

Le pouvoir reflète le désir de contrôle, de domination et de statut social élevé.  Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension cherchent à influencer les autres et à maintenir leur position d'autorité.  Elles accordent une grande importance à la reconnaissance et aux privilèges.  À l'inverse, un score faible peut indiquer un désintérêt pour l’autorité et une préférence pour l'égalité entre tous.


Importance relative : **80 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Le responsable exerce une autorité sur le personnel et prend des décisions stratégiques.
- Il supervise l'organisation et la gestion de la structure, influençant les pratiques éducatives.


### Autonomie — <data value="4">4</data> / 5

L'autonomie met en avant l'importance de la liberté de pensée et d'action.  Les personnes autonomes privilégient la créativité, l'indépendance et la prise de décision personnelle.  Elles cherchent à façonner leur propre destin selon leurs valeurs.  Un score faible peut indiquer une plus grande conformité aux règles et aux attentes sociales.


Importance relative : **80 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Le responsable a une large autonomie pour mettre en œuvre le projet éducatif.
- Prend des initiatives pour améliorer les processus et le bien-être des enfants.


### Universalisme — <data value="4">4</data> / 5

L'universalisme reflète l'engagement en faveur de l'égalité, de la tolérance et du respect pour tous les êtres vivants.  Les individus ayant un score élevé dans cette dimension sont préoccupés par le bien-être de l'humanité et de l'environnement.  Ils prônent l'ouverture d'esprit et la justice sociale.  Un score faible peut indiquer une préoccupation moindre pour les enjeux globaux ou les différences culturelles.


Importance relative : **80 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Engagement envers l'égalité d'accès à l'éducation pour tous les enfants.
- Promotion de valeurs de tolérance et de respect au sein de la structure.


### Hédonisme — <data value="3">3</data> / 5

L'hédonisme exprime la recherche du plaisir et du bien-être personnel.  Les personnes hédonistes apprécient la gratification immédiate et les expériences plaisantes, telles que les loisirs et le divertissement.  Un score faible peut refléter un mode de vie plus austère ou une tendance à privilégier le devoir et les responsabilités sur le plaisir.


Importance relative : **60 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Le bien-être des enfants est central, favorisant des expériences agréables.
- Encouragement de jeux et d'activités plaisantes pour le développement.


### Tradition — <data value="2">2</data> / 5

La tradition exprime l'attachement aux coutumes, aux croyances et aux pratiques culturelles ou religieuses transmises de génération en génération.  Les personnes ayant un score élevé respectent les valeurs héritées du passé et cherchent à préserver ces traditions.  Un score faible peut indiquer une ouverture au changement et une préférence pour l'innovation par rapport aux conventions établies.


Importance relative : **40 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Respect des normes et pratiques établies, mais innovation et adaptation sont aussi privilégiées.
- Peuvent exister des traditions culturelles à respecter dans l'approche éducative.


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## Quels sont les centres d'intérêt liés au métier de Responsable de structure multi accueil petite enfance ?

- J'ai l'âme d'un chef / d'une cheffe
- J'aime organiser, planifier
- Je souhaite m'occuper d'enfants


## Comment appelle-t-on aussi le métier de Responsable de structure multi accueil petite enfance en 2026 ?

Le poste de **Responsable de structure multi accueil petite enfance** est également répertorié sous les intitulés et variantes suivants :

- Puériculteur / Puéricultrice responsable de crèche
- Puériculteur / Puéricultrice responsable de halte-garderie
- Puériculteur / Puéricultrice responsable de structure d'accueil petite enfance
- Puériculteur responsable adjoint de crèche / Puéricultrice responsable adjointe de crèche


## Synthèse (terminologies et intérêts) — Responsable de structure multi accueil petite enfance (2026)

### Intitulés alternatifs

Puériculteur / Puéricultrice responsable de crèche, Puériculteur / Puéricultrice responsable de halte-garderie, Puériculteur / Puéricultrice responsable de structure d'accueil petite enfance, Puériculteur responsable adjoint de crèche / Puéricultrice responsable adjointe de crèche

### Centres d’intérêt

J'ai l'âme d'un chef / d'une cheffe, J'aime organiser, planifier, Je souhaite m'occuper d'enfants

_Source : synonymes et intérêts issus du référentiel ROME 4.0 (France Travail) et de la base Vocaneo — mise à jour 2026._

