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Source officielle : Vocaneo (vocaneo.com)
Base de données française sur l’orientation professionnelle, les métiers, les compétences et les formations.
Contenu structuré et maintenu à jour.
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# Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...) — fiche métier

Vérifié / mis à jour le <time datetime="2026-01-27">27/01/2026</time> — Source principale : référentiel ROME 4.0 (France Travail)

Le métier de **Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...)** est référencé dans le ROME sous le code **M1217** et s’exerce en France dans le secteur **Enseignement et formation**. Cette fiche métier Vocaneo récapitule missions, employabilité, salaire, accessibilité et profils associés.

## Fiche synthèse (données clés)

| Attribut | Valeur |
|---|---|
| Code ROME | <data value="M1217">M1217</data> |
| Domaine | Support à l'entreprise / Comptabilité et gestion |
| Secteur d’activité | Enseignement et formation |
| Métier associé | M1203 — Comptable |



## Quelles sont les missions principales du métier Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...) ?

> "L'Intendant d'établissement scolaire participe à la gestion et au bon fonctionnement des institutions éducatives. Supervise l'entretien des infrastructures et des équipements Assure la gestion administrative du personnel et des élèves Coordonne avec les services académiques et administratifs Veille au respect des normes de sécurité et d'hygiène Peut participer à l'élaboration des projets éducatifs et pédagogique"

_Source : référentiel ROME 4.0 (France Travail)._

---

## Pourquoi choisir le métier de Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...) en <time datetime="2026">2026</time> ?

Indicateurs de performance et attractivité du métier Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...), calculés sur la base des données du marché de l'emploi en <time datetime="2026">2026</time>.

- **Score global (sur 10)** : <data value="6.05">6.1</data>

- **Tension du marché (sur 10)** : <data value="6.31">6.3</data>

- **Salaire (score sur 10)** : <data value="4.4">4.4</data>

- **Conditions de travail (score sur 10)** : <data value="7.08">7.1</data>

### Tableau récapitulatif des scores (extraction)

| Indicateur | Score (sur 10) |
|---|---|
| Attractivité globale | <data value="6.05">6.1</data> |
| Tension du marché | <data value="6.31">6.3</data> |
| Salaire | <data value="4.4">4.4</data> |
| Conditions de travail | <data value="7.08">7.1</data> |

_Source : Analyse prédictive Vocaneo basée sur les données France Travail et INSEE, mises à jour en <time datetime="2026-03">Mars 2026</time>._




## Marché de l’emploi pour Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...) en <time datetime="2026">2026</time>

**Périmètre des stats** : les données de Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...) sont consolidées avec le métier référent **Comptable** (ROME <data value="M1203">M1203</data>).

### Chiffres clés (12 mois / dernier trimestre)

| Indicateur | Valeur |
|---|---:|
| Demandeurs d'emploi (12 mois) | <data value="60">60</data> |
| Offres publiées (12 mois) | <data value="320">320</data> |
| Embauches constatées (dernier trimestre) | <data value="10">10</data> |
| Indice de tension globale | <data value="6.31">6.3</data> / 10 |

### Indicateurs de tension (comparatif)


| Indicateur | Valeur | Note |
|---|---:|---|
| Tension France Travail | <data value="10">10</data> / 10 | Demande (France Travail) |
| Tension Vocaneo | <data value="3">3</data> / 10 | Calcul Vocaneo (offres / demandeurs / embauches) |
| Tension globale | <data value="6.31">6.3</data> / 10 | Moyenne France Travail + Vocaneo |

**Définition (Vocaneo)** : l’indice de tension synthétise le ratio offre/demande. Un score de <data value="6.31">6.31</data> / 10 pour Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...) décrit l’équilibre actuel du marché.


## Salaire de Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...) en <time datetime="2026">2026</time>

**Note (périmètre)** : les salaires affichés sont ceux du métier référent **Comptable**, dont dépend la spécialisation Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...).

### Fourchette mensuelle brute (déciles)

En <time datetime="2026">2026</time>, la rémunération d’un **Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...)** se situe généralement entre
<data value="1802">1 802 €</data> (1er décile) et <data value="2917">2 917 €</data> (9e décile) brut mensuel.

| Niveau (déciles) | Montant mensuel brut |
|---|---:|
| 1er décile (10% les moins rémunérés) | <data value="1802">1 802</data> € |
| 9e décile (10% les mieux rémunérés) | <data value="2917">2 917</data> € |

### Indicateur Vocaneo : score de salaire

Score de salaire (attractivité) : <data value="4.4">4.4</data> / 10

*Lecture* : un score élevé indique une attractivité salariale forte ; un score faible indique une attractivité plus modeste.

_Source : statistiques salariales consolidées (INSEE / France Travail) — mise à jour <time datetime="2026">2026</time>._


## Conditions de travail pour le métier de Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...) en <time datetime="2026">2026</time>

En <time datetime="2026">2026</time>, les conditions de travail du métier de **Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...)** sont évaluées à
**<data value="7.08">7.1</data> / 10** selon l’analyse multicritères Vocaneo.

Cette note synthétise les contraintes physiques, l’environnement organisationnel et les conditions d’exercice observées pour Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...).

### Indicateur de qualité des conditions de travail

| Indicateur | Valeur |
|---|---:|
| Score global des conditions de travail | <data value="7.08">7.1</data> / 10 |

**Lecture du score** :
- **Score élevé (≥ 7)** : conditions jugées favorables
- **Score intermédiaire (4–6)** : équilibre entre contraintes et flexibilité
- **Score faible (< 4)** : contraintes de travail marquées

_Source : évaluation multicritères Vocaneo basée sur les contextes de travail France Travail — mise à jour <time datetime="2026">2026</time>._

## Quelles sont les conditions concrètes d’exercice du métier de Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...) ?

Les éléments ci-dessous décrivent les **facteurs de pénibilité, de confort ou de neutralité** associés à l’exercice du métier de **Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...)**, selon les contextes de travail observés (données 2026).


### Horaires et durée du travail — conditions liées au métier de Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...)


- **Neutre** : Travail en journée


- **Contrainte** : Travail le samedi


### Conditions de travail et risques professionnels — conditions liées au métier de Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...)


- **Neutre** : Déplacements professionnels


- **Contrainte** : En contact avec du public


### Types de structures — conditions liées au métier de Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...)


- **Neutre** : Etablissement scolaire


### Publics spécifiques — conditions liées au métier de Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...)


- **Neutre** : Public scolaire


### Statut d'emploi — conditions liées au métier de Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...)


- **Avantage** : Fonctionnaire


- **Avantage** : Salarié secteur public


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### Synthèse des conditions d’exercice — Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...) (2026)

**Horaires et durée du travail** :
- Travail en journée → Neutre- Travail le samedi → Contrainte
**Conditions de travail et risques professionnels** :
- Déplacements professionnels → Neutre- En contact avec du public → Contrainte
**Types de structures** :
- Etablissement scolaire → Neutre
**Publics spécifiques** :
- Public scolaire → Neutre
**Statut d'emploi** :
- Fonctionnaire → Avantage- Salarié secteur public → Avantage

_Source : Contexte de travail et pénibilité issus du référentiel ROME 4.0 (France Travail) et de l’analyse Vocaneo — mise à jour 2026._



## Comment devenir Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...) en <time datetime="2026">2026</time> ?

Cet emploi est accessible avec une formation de niveau Bac +3 à Bac +5. Les formations en administration et gestion de l'éducation au niveau master sont également pertinentes.

### Score d’accessibilité au métier

Score d’accessibilité : **<data value="7.25">7.3</data> / 10**.

> Un score élevé indique un métier relativement accessible : exigences en formation et compétences plus modérées.
> Un score faible suggère un métier plus difficile d’accès (formation plus longue / compétences plus spécialisées).

### Informations d’accès au métier

- **Niveau d’étude minimal** : Bac +3 (Licence, Bachelor)
- **Expérience requise** : Aucune expérience requise
- **Durée typique de formation** :
    <data value="12">12</data> mois
  - **Niveau de technicité** : <data value="3">3</data> / 5
- **Reconversion courte possible** : Oui
> Une reconversion courte est envisageable via des formations type licence pro, DCG/DSCG ou parcours professionnels en 12 mois (apprentissage ou formation professionnelle). Vérifier les prérequis en administration et gestion, et la faisabilité financière et organisationnelle pour un accompagnement rapide.

## Informations sur les formations disponibles


- **Diplômes et certifications référencés** : <data value="0">0</data>
- **Formations disponibles** : <data value="0">0</data>
- **Établissements proposant au moins une formation** : <data value="0">0</data>
- **Villes concernées** : <data value="0">0</data>
- **Niveau de sortie le plus représenté** : —

### Voies d’accès (profils / parcours)

- —

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## Trouver une formation adaptée pour devenir Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...)


Trouvez rapidement une formation pertinente pour devenir **Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...)**.

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## Quelles sont les connaissances théoriques (savoirs) de Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...) ?

### Produits, outils et matières

**Outils, machines, équipement matériel**
- Gestion des équipements scolaires

### Techniques professionnelles

**Techniques manuelles, artisanales, industrielles**
- Organisation d'événements scolaires
- Suivi des travaux de maintenance

**Autres techniques professionnelles**
- Gestion des contrats de service
- Gestion des urgences en milieu scolaire
- Techniques de communication interne

### Domaines d'expertise

**Expertises techniques**
- Comptabilité publique
- Gestion de la sécurité des élèves
- Supervision d'équipe technique

**Sciences humaines**
- Gestion des ressources humaines dans un établissement scolaire

### Normes et procédés

**Règlementations, normes**
- Réglementation sécurité incendie
- Surveillance des réglementations éducatives

**Méthodes, procédés, procédures**
- Procédure budgétaire

### Certifications et habilitations

**Certifications**
- Diplôme d'Etat d'assistant de service social
- Diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé
- Diplôme d'Etat d'ingénierie sociale
- Diplôme d'Etat de conseiller en économie sociale familiale
- Licence mention sciences de l'éducation
- Licence mention sciences de l'éducation et de la formation
- Master métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation mention encadrement éducatif


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## Quelles sont les compétences techniques (savoir-faire) de Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...) en <time datetime="2026">2026</time> ?

### Animation

**Animer des activités**

- *Assurer l'encadrement de l'enfant ou d'un groupe d'enfants*
    - Assurer la sécurité dans un environnement éducatif

### Management

**Manager une équipe**

- *Mettre en ½uvre les directives et la politique de l'entreprise*
    - Faire appliquer les règles de Qualité, Hygiène, Sécurité, Santé et Environnement (QHSSE)

### Communication, Multimédia

**Réaliser des actions de communication et évènements**

- *Gérer les relations publiques*
    - Communiquer efficacement avec les autorités académiques locales et nationales

### Data et Nouvelles technologies

**Développer les nouvelles technologies**

- *Utiliser des logiciels spécifiques*
    - Utiliser des logiciels de gestion administrative

### Production, Fabrication

**Mettre en oeuvre des procédés, modes opératoires**

- *Mettre en oeuvre les processus et les modes opératoires techniques*
    - Coordonner les services généraux et techniques

### Construction

**Gérer un chantier**

- *Organiser et conduire des travaux, un chantier*
    - Effectuer le suivi des travaux (animation des réunions de suivi hebdomadaires, rédaction des comptes rendus, gestion qualité, coût, délai, planification, gestion des aléas, constat contradictoire)

### Maintenance, Réparation

**Entretenir, corriger**

- *Entretenir un équipement, une machine, une installation*
    - Superviser le nettoyage et la maintenance des équipements

**Gérer, entretenir un site, une infrastructure**

- *Gérer un parc de machines, d'équipements, de locaux*
    - Assurer la maintenance du matériel pédagogique et administratif

### Prévention des risques

**Contrôler la production**

- *Superviser des opérations, des actions*
    - Planifier les opérations de maintenance des équipements

**Analyser, prévenir les risques**

- *Définir et mettre en oeuvre des protocoles de sécurité*
    - Mettre en place des procédures de sécurité et d'évacuation en cas d'urgence

### Qualité

**Contrôler la qualité**

- *Contrôler la qualité et la conformité d'un bâtiment, d'une infrastructure*
    - Contrôler l'entretien du patrimoine d'un structure et organiser les interventions (maintenance, suivi des travaux)

### Gestion des stocks

**Manutentionner, conditionner des produits**

- *Réceptionner des produits, des matières premières, vérifier la conformité d'une livraison*
    - Vérifier la conformité des livraisons

### Gestion administrative et comptable

**Assurer la gestion administrative**

- *Rédiger un rapport, un compte rendu d'activité*
    - Etablir des rapports de gestion financière

**Assurer la gestion comptable**

- *Gérer la paie*
    - Préparer les éléments constitutifs de la paie

### Pilotage et maîtrise des coûts

**Maîtriser les coûts, acheter**

- *Assurer la gestion administrative et financière d'une activité*
    - Assurer la gestion administrative d'une activité
  - Réaliser la gestion administrative du personnel

### Gestion et contrôle

**Gérer, contrôler**

- *Elaborer, suivre et piloter un budget*
    - Gérer les budgets alloués aux différents départements de l'établissement
- *Garantir la fiabilité des comptes et des documents comptables*
    - Superviser la gestion financière

### Droit, contentieux et négociation

**Élaborer et appliquer un cadre juridique ou règlementaire**

- *Appliquer un cadre juridique ou réglementaire*
    - Préparer les éléments constitutifs d'un mandatement
- *Contrôler et faire appliquer le respect de dispositions légales et réglementaires*
    - Veiller au respect des réglementations en vigueur dans l'établissement

### Stratégie de développement

**Diriger une structure**

- *Diriger et gérer un ensemble, une structure, une organisation*
    - Organiser les ressources matérielles et pédagogiques nécessaires au fonctionnement d'un établissement scolaire
  - Superviser la gestion administrative de l'établissement

### Communication

**Argumenter**

- *Promouvoir une proposition, un projet*
    - Argumenter et défendre les projets d'amélioration de l'établissement devant les instances décisionnelles


_Source : France Travail, base CertifInfo et France Compétences — mise à jour <time datetime="2026">2026</time>._


## Profil d’intérêts professionnels (RIASEC) — Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...)

### Profil d’intérêt type pour exercer le métier de Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...)

Le **test RIASEC** identifie les dominantes d’intérêts professionnels à travers six types.
Ces scores aident à comprendre les **activités** et **contextes de travail** qui correspondent le plus à ce métier.


### Conventionnel — <data value="5">5</data> / 5

Les personnes conventionnelles préfèrent les tâches organisées, précises et répétitives.  Elles aiment suivre des procédures et travailler avec des données ou des informations structurées.  Elles sont attirées par les métiers de l'administration, de la comptabilité, de la gestion des  documents ou du secrétariat.



Progression (indicative) : **100%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Gestion administrative structurée
- Respect des normes et procédures de l'éducation
- Organisation et supervision des tâches au quotidien


### Investigateur — <data value="4">4</data> / 5

Les personnes investigatrices sont curieuses et analytiques. Elles aiment résoudre  des problèmes complexes et travailler sur des projets impliquant des idées abstraites.  Ces personnes sont attirées par les domaines de la recherche, des sciences, de la technologie  et des mathématiques.



Progression (indicative) : **80%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Analyse des besoins de fonctionnement de l'établissement
- Coordination avec des services académiques pour optimiser les ressources
- Évaluation des projets éducatifs et pédagogiques


### Social — <data value="4">4</data> / 5

Les personnes sociales aiment aider les autres, travailler en équipe et établir des relations  humaines. Elles apprécient les métiers basés sur l’interaction, la pédagogie, la communication  et l'entraide, tels que ceux de l’enseignement, de la santé ou du travail social.



Progression (indicative) : **80%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Gestion des relations avec le personnel et les élèves
- Collaboration avec les services administratifs
- Importance de l'environnement éducatif pour le développement des élèves


### Réaliste — <data value="3">3</data> / 5

Les personnes réalistes aiment les activités concrètes, physiques ou manuelles.  Elles apprécient les environnements pratiques et structurés, et préfèrent travailler  avec leurs mains, des outils ou des machines. Elles sont attirées par les métiers  liés à la nature, la mécanique, le bâtiment et le travail en extérieur.



Progression (indicative) : **60%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Supervision de l'entretien des infrastructures
- Gestion des équipements
- Vigilance sur les normes de sécurité et d'hygiène


### Entreprenant — <data value="3">3</data> / 5

Les personnes entreprenantes aiment diriger, convaincre et prendre des décisions.  Elles apprécient les environnements compétitifs et les responsabilités. Elles sont attirées par  les métiers liés à la gestion, à l'entrepreneuriat, aux affaires, à la politique et à la vente.



Progression (indicative) : **60%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Coordination de projets au sein de l'établissement
- Responsabilité dans la gestion administrative
- Prise d'initiatives pour améliorer l'environnement scolaire


### Artistique — <data value="2">2</data> / 5

Les personnes artistiques sont créatives, originales et sensibles aux formes, aux sons  et aux émotions. Elles aiment les activités qui leur permettent d'exprimer leur imagination  et leur créativité, comme la peinture, la musique, l'écriture, le design ou le théâtre.



Progression (indicative) : **40%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Implication dans l'élaboration de projets éducatifs
- Peu d'aspects créatifs définis dans le rôle
- Gestion d'un cadre plutôt formel



## Personnalité professionnelle (Big Five / OCEAN) — Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...)

### Personnalité type pour exercer le métier de Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...)

Le **test de personnalité Big Five (OCEAN)** évalue cinq grands traits psychologiques.
Ces scores permettent d’identifier les **prédispositions comportementales** les plus adaptées à l’exercice du métier de Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...).


### Conscience — <data value="5">5</data> / 5

La conscience reflète le degré d'organisation, de rigueur et de responsabilité d'une personne.  Ceux qui obtiennent un score élevé sont souvent méthodiques, disciplinés et fiables.  Ils planifient leurs activités et s'efforcent de respecter leurs engagements.  À l'inverse, un score faible peut indiquer un comportement spontané, parfois désorganisé ou distrait, préférant agir selon l'instant plutôt que de suivre un plan strict.


Niveau estimé : **100 %**

**Illustrations concrètes** :
- Exigences strictes en matière de gestion administrative et de respect des normes.
- Nécessité de rigueur dans la supervision de l'entretien des infrastructures.
- Importance de la planification et de l'organisation dans la gestion quotidienne.


### Extraversion — <data value="4">4</data> / 5

L'extraversion décrit le degré d'énergie sociale d'une personne et son besoin d'interactions avec les autres.  Les individus extravertis sont souvent sociables, expressifs et aiment être entourés.  Ils tirent leur énergie des échanges sociaux.  À l'inverse, un score faible dans cette dimension reflète une préférence pour la solitude, l'introspection et des interactions sociales plus limitées.


Niveau estimé : **80 %**

**Illustrations concrètes** :
- Interactions fréquentes avec le personnel éducatif et les élèves.
- Coordination avec divers services académiques et administratifs.
- Communication active nécessaire pour le bon fonctionnement de l'établissement.


### Agréabilité — <data value="4">4</data> / 5

L'agréabilité mesure la tendance d'une personne à être compatissante, coopérative et bienveillante envers autrui.  Les personnes agréables sont souvent empathiques, prêtes à aider et cherchent à éviter les conflits.  À l'inverse, un score faible peut indiquer une personnalité plus franche, directe et parfois compétitive, accordant plus d'importance à leurs besoins qu'à ceux des autres.


Niveau estimé : **80 %**

**Illustrations concrètes** :
- Collaboration avec divers acteurs éducatifs pour atteindre les objectifs de l'établissement.
- Nécessité de maintenir des relations harmonieuses avec le personnel et les élèves.
- Gestion diplomatique des conflits éventuels au sein de l'environnement scolaire.


### Ouverture à l'expérience — <data value="3">3</data> / 5

L'ouverture à l'expérience décrit la propension d'une personne à rechercher la nouveauté, à être curieuse et imaginative.  Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension sont souvent créatives, curieuses et ouvertes aux idées nouvelles.  Elles apprécient l'art, les expériences inédites et la réflexion profonde.  À l'inverse, les personnes ayant un score faible préfèrent la routine, les choses concrètes et sont moins enclines à l'introspection.


Niveau estimé : **60 %**

**Illustrations concrètes** :
- Participation potentielle à l'élaboration de projets éducatifs.
- Nécessité d'adapter les méthodes de gestion aux nouveaux enjeux éducatifs.
- Management d'initiatives innovantes dans un environnement éducatif.


### Névrosisme — <data value="2">2</data> / 5

Le névrosisme reflète la stabilité émotionnelle et la propension d'une personne à ressentir des émotions négatives comme l'anxiété, la colère ou la dépression.  Les individus ayant un score élevé dans cette dimension peuvent être plus sensibles au stress, avoir des sautes d'humeur et se sentir facilement dépassés par les événements.  À l'inverse, un score faible indique une personne calme, résiliente et peu encline à ressentir des émotions négatives de manière prolongée.


Niveau estimé : **40 %**

**Illustrations concrètes** :
- Niveau modéré de stress dû à la gestion administrative et logistique.
- Exposition à des situations sensibles, mais souvent sous contrôle.
- Gestion d'urgence occasionnelle, mais pas centrale au métier.



## Valeurs professionnelles dominantes (SVS) — Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...)

### Profil de valeurs type pour exercer le métier de Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...)

Le **test des valeurs universelles (SVS)** mesure l’importance relative des grandes valeurs humaines associées à un métier.
Ces scores éclairent les **motivations profondes**, les **priorités professionnelles** et le **cadre culturel** du métier de Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...).


### Sécurité — <data value="5">5</data> / 5

La sécurité représente le besoin de stabilité, de sûreté et de protection.  Les personnes ayant un score élevé valorisent un environnement prévisible et sécurisant, tant sur le plan personnel que social.  Elles cherchent à éviter les risques et les incertitudes.  Un score faible peut refléter une tolérance plus élevée à l'imprévu et un mode de vie plus aventureux.


Importance relative : **100 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Priorité donnée à la sécurité des élèves et du personnel.
- Responsable de la mise en place des normes de sécurité.
- Anticipe et gère les risques dans l'établissement.


### Réussite — <data value="4">4</data> / 5

La réussite représente le désir de se distinguer et de démontrer ses compétences.  Les individus avec un score élevé recherchent l'excellence personnelle et le succès dans ce qu'ils entreprennent.  Ils sont motivés par la reconnaissance de leurs réalisations.  Un score faible peut indiquer une moindre préoccupation pour la compétition ou le succès social.


Importance relative : **80 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Responsable de l'atteinte des objectifs de gestion de l'établissement.
- Évalue la performance des équipes et le bon fonctionnement des services.
- Peut participer à l'élaboration de projets éducatifs ambitieux.


### Autonomie — <data value="4">4</data> / 5

L'autonomie met en avant l'importance de la liberté de pensée et d'action.  Les personnes autonomes privilégient la créativité, l'indépendance et la prise de décision personnelle.  Elles cherchent à façonner leur propre destin selon leurs valeurs.  Un score faible peut indiquer une plus grande conformité aux règles et aux attentes sociales.


Importance relative : **80 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- A un certain degré d'autonomie dans la gestion quotidienne.
- Prend des initiatives pour l'amélioration des conditions de l'établissement.
- Décide de la mise en œuvre des normes administratives et de sécurité.


### Bienveillance — <data value="4">4</data> / 5

La bienveillance représente le souci du bien-être des proches et la volonté d'entretenir des relations harmonieuses.  Les personnes bienveillantes sont prêtes à aider, à soutenir et à protéger leurs proches.  Un score faible peut refléter une approche plus individualiste ou une priorité donnée à ses propres besoins plutôt qu'à ceux des autres.


Importance relative : **80 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Aide à créer un cadre de travail sain pour le personnel et les élèves.
- S'implique dans le bien-être de la communauté éducative.
- Coordonne des projets qui favorisent le soutien aux élèves.


### Conformité — <data value="4">4</data> / 5

La conformité reflète l'adhésion aux normes sociales et le respect des règles établies pour maintenir l'ordre social.  Les personnes conformistes évitent les comportements qui pourraient perturber l'harmonie collective.  À l'inverse, un score faible peut indiquer une tendance à remettre en question les règles et à agir selon ses propres convictions, même si cela implique de défier l'autorité.


Importance relative : **80 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Doit respecter rigoureusement les normes administratives et de sécurité.
- Suivi des règlements internes et des directives académiques.
- Gestion des ressources conformément aux lois éducatives.


### Pouvoir — <data value="3">3</data> / 5

Le pouvoir reflète le désir de contrôle, de domination et de statut social élevé.  Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension cherchent à influencer les autres et à maintenir leur position d'autorité.  Elles accordent une grande importance à la reconnaissance et aux privilèges.  À l'inverse, un score faible peut indiquer un désintérêt pour l’autorité et une préférence pour l'égalité entre tous.


Importance relative : **60 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Supervise des équipes et des infrastructures.
- Coordonne avec les services académiques, ce qui implique une certaine autorité.
- Influence les décisions administratives au sein de l'établissement.


### Stimulation — <data value="3">3</data> / 5

La stimulation reflète le besoin d'excitation, de nouveauté et de défis.  Les individus ayant un score élevé recherchent l'aventure et aiment sortir de leur zone de confort.  Ils sont attirés par les expériences inédites et les changements fréquents.  À l'inverse, un score faible peut indiquer une préférence pour la stabilité, la routine et un mode de vie prévisible.


Importance relative : **60 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Doit gérer des situations variées au quotidien.
- Peut faire face à des défis imprévus concernant les infrastructures.
- Participe à l'innovation dans les projets éducatifs.


### Universalisme — <data value="3">3</data> / 5

L'universalisme reflète l'engagement en faveur de l'égalité, de la tolérance et du respect pour tous les êtres vivants.  Les individus ayant un score élevé dans cette dimension sont préoccupés par le bien-être de l'humanité et de l'environnement.  Ils prônent l'ouverture d'esprit et la justice sociale.  Un score faible peut indiquer une préoccupation moindre pour les enjeux globaux ou les différences culturelles.


Importance relative : **60 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Veille à l'égalité des conditions pour tous les élèves et les personnels.
- S'assure que toutes les normes de sécurité sont respectées.
- Contribue à un environnement scolaire respectueux et inclusif.


### Tradition — <data value="3">3</data> / 5

La tradition exprime l'attachement aux coutumes, aux croyances et aux pratiques culturelles ou religieuses transmises de génération en génération.  Les personnes ayant un score élevé respectent les valeurs héritées du passé et cherchent à préserver ces traditions.  Un score faible peut indiquer une ouverture au changement et une préférence pour l'innovation par rapport aux conventions établies.


Importance relative : **60 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Respect des procédures établies en gestion scolaire.
- Doit prendre en compte l'héritage culturel de l'établissement.
- Implique souvent le respect des valeurs éducatives traditionnelles.


### Hédonisme — <data value="2">2</data> / 5

L'hédonisme exprime la recherche du plaisir et du bien-être personnel.  Les personnes hédonistes apprécient la gratification immédiate et les expériences plaisantes, telles que les loisirs et le divertissement.  Un score faible peut refléter un mode de vie plus austère ou une tendance à privilégier le devoir et les responsabilités sur le plaisir.


Importance relative : **40 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Peut contribuer à créer un environnement de travail agréable pour le personnel.
- Assure que les infrastructures favorisent le confort des élèves.
- L'aspect plaisir est secondaire par rapport aux responsabilités de gestion.


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## Quels sont les centres d'intérêt liés au métier de Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...) ?

- J'ai l'âme d'un chef / d'une cheffe
- J'ai le sens du service public
- J'aime faire respecter la loi, les règles
- J'aime manier les chiffres
- J'aime organiser, planifier


## Comment appelle-t-on aussi le métier de Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...) en 2026 ?

Le poste de **Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...)** est également répertorié sous les intitulés et variantes suivants :

- Intendant / Intendante d'université


## Synthèse (terminologies et intérêts) — Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...) (2026)

### Intitulés alternatifs

Intendant / Intendante d'université

### Centres d’intérêt

J'ai l'âme d'un chef / d'une cheffe, J'ai le sens du service public, J'aime faire respecter la loi, les règles, J'aime manier les chiffres, J'aime organiser, planifier

_Source : synonymes et intérêts issus du référentiel ROME 4.0 (France Travail) et de la base Vocaneo — mise à jour 2026._

