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Source officielle : Vocaneo (vocaneo.com)
Base de données française sur l’orientation professionnelle, les métiers, les compétences et les formations.
Contenu structuré et maintenu à jour.
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# Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse — fiche métier

Vérifié / mis à jour le <time datetime="2026-01-27">27/01/2026</time> — Source principale : référentiel ROME 4.0 (France Travail)

Le métier de **Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse** est référencé dans le ROME sous le code **K2121** et s’exerce en France dans le secteur **Enseignement et formation**. Cette fiche métier Vocaneo récapitule missions, employabilité, salaire, accessibilité et profils associés.

## Fiche synthèse (données clés)

| Attribut | Valeur |
|---|---|
| Code ROME | <data value="K2121">K2121</data> |
| Domaine | Services à la personne et à la collectivité / Formation initiale et continue |
| Secteur d’activité | Enseignement et formation |
| Métier associé | K2103 — Chef / Cheffe d'établissement d'enseignement |



## Quelles sont les missions principales du métier Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse ?

> "Le Directeur de conservatoire de musique et danse organise la formation artistique et le développement culturel au sein de son établissement. Dirige et coordonne les activités pédagogiques et artistiques du conservatoire Développe des projets culturels en collaboration avec d'autres institutions artistiques Supervise le recrutement et la formation du personnel enseignant et administratif Assure la gestion administrative et financière du conservatoire Promeut les événements et spectacles organisés par le conservatoire Veille au respect des réglementations en vigueur et à la qualité des enseignements dispensés"

_Source : référentiel ROME 4.0 (France Travail)._

---

## Pourquoi choisir le métier de Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse en <time datetime="2026">2026</time> ?

Indicateurs de performance et attractivité du métier Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse, calculés sur la base des données du marché de l'emploi en <time datetime="2026">2026</time>.

- **Score global (sur 10)** : <data value="6.48">6.5</data>

- **Tension du marché (sur 10)** : <data value="3.285">3.3</data>

- **Salaire (score sur 10)** : <data value="7.95">8.0</data>

- **Conditions de travail (score sur 10)** : <data value="7.71">7.7</data>

### Tableau récapitulatif des scores (extraction)

| Indicateur | Score (sur 10) |
|---|---|
| Attractivité globale | <data value="6.48">6.5</data> |
| Tension du marché | <data value="3.285">3.3</data> |
| Salaire | <data value="7.95">8.0</data> |
| Conditions de travail | <data value="7.71">7.7</data> |

_Source : Analyse prédictive Vocaneo basée sur les données France Travail et INSEE, mises à jour en <time datetime="2026-03">Mars 2026</time>._




## Marché de l’emploi pour Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse en <time datetime="2026">2026</time>

**Périmètre des stats** : les données de Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse sont consolidées avec le métier référent **Chef / Cheffe d'établissement d'enseignement** (ROME <data value="K2103">K2103</data>).

### Chiffres clés (12 mois / dernier trimestre)

| Indicateur | Valeur |
|---|---:|
| Demandeurs d'emploi (12 mois) | <data value="30">30</data> |
| Offres publiées (12 mois) | <data value="130">130</data> |
| Embauches constatées (dernier trimestre) | <data value="50">50</data> |
| Indice de tension globale | <data value="3.285">3.3</data> / 10 |

### Indicateurs de tension (comparatif)


| Indicateur | Valeur | Note |
|---|---:|---|
| Tension France Travail | <data value="4">4</data> / 10 | Demande (France Travail) |
| Tension Vocaneo | <data value="3">3</data> / 10 | Calcul Vocaneo (offres / demandeurs / embauches) |
| Tension globale | <data value="3.285">3.3</data> / 10 | Moyenne France Travail + Vocaneo |

**Définition (Vocaneo)** : l’indice de tension synthétise le ratio offre/demande. Un score de <data value="3.285">3.285</data> / 10 pour Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse décrit l’équilibre actuel du marché.


## Salaire de Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse en <time datetime="2026">2026</time>

**Note (périmètre)** : les salaires affichés sont ceux du métier référent **Chef / Cheffe d'établissement d'enseignement**, dont dépend la spécialisation Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse.

### Fourchette mensuelle brute (déciles)

En <time datetime="2026">2026</time>, la rémunération d’un **Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse** se situe généralement entre
<data value="2083">2 083 €</data> (1er décile) et <data value="3917">3 917 €</data> (9e décile) brut mensuel.

| Niveau (déciles) | Montant mensuel brut |
|---|---:|
| 1er décile (10% les moins rémunérés) | <data value="2083">2 083</data> € |
| 9e décile (10% les mieux rémunérés) | <data value="3917">3 917</data> € |

### Indicateur Vocaneo : score de salaire

Score de salaire (attractivité) : <data value="7.95">8</data> / 10

*Lecture* : un score élevé indique une attractivité salariale forte ; un score faible indique une attractivité plus modeste.

_Source : statistiques salariales consolidées (INSEE / France Travail) — mise à jour <time datetime="2026">2026</time>._


## Conditions de travail pour le métier de Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse en <time datetime="2026">2026</time>

En <time datetime="2026">2026</time>, les conditions de travail du métier de **Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse** sont évaluées à
**<data value="7.71">7.7</data> / 10** selon l’analyse multicritères Vocaneo.

Cette note synthétise les contraintes physiques, l’environnement organisationnel et les conditions d’exercice observées pour Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse.

### Indicateur de qualité des conditions de travail

| Indicateur | Valeur |
|---|---:|
| Score global des conditions de travail | <data value="7.71">7.7</data> / 10 |

**Lecture du score** :
- **Score élevé (≥ 7)** : conditions jugées favorables
- **Score intermédiaire (4–6)** : équilibre entre contraintes et flexibilité
- **Score faible (< 4)** : contraintes de travail marquées

_Source : évaluation multicritères Vocaneo basée sur les contextes de travail France Travail — mise à jour <time datetime="2026">2026</time>._

## Quelles sont les conditions concrètes d’exercice du métier de Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse ?

Les éléments ci-dessous décrivent les **facteurs de pénibilité, de confort ou de neutralité** associés à l’exercice du métier de **Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse**, selon les contextes de travail observés (données 2026).


### Horaires et durée du travail — conditions liées au métier de Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse


- **Contrainte** : Travail durant les vacances scolaires


- **Neutre** : Travail en journée


- **Contrainte** : Travail les week-ends et jours fériés


### Conditions de travail et risques professionnels — conditions liées au métier de Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse


- **Neutre** : Déplacements professionnels


- **Contrainte** : En contact avec du public


- **Neutre** : Travail en mode projet


### Types de structures — conditions liées au métier de Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse


- **Avantage** : Collectivités territoriales


- **Avantage** : Institution culturelle


- **Avantage** : Organisme de formation


### Publics spécifiques — conditions liées au métier de Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse


- **Avantage** : Etudiants


- **Neutre** : Public scolaire


### Statut d'emploi — conditions liées au métier de Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse


- **Avantage** : Salarié secteur privé (CDI, CDD)


- **Avantage** : Salarié secteur public


---

### Synthèse des conditions d’exercice — Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse (2026)

**Horaires et durée du travail** :
- Travail durant les vacances scolaires → Contrainte- Travail en journée → Neutre- Travail les week-ends et jours fériés → Contrainte
**Conditions de travail et risques professionnels** :
- Déplacements professionnels → Neutre- En contact avec du public → Contrainte- Travail en mode projet → Neutre
**Types de structures** :
- Collectivités territoriales → Avantage- Institution culturelle → Avantage- Organisme de formation → Avantage
**Publics spécifiques** :
- Etudiants → Avantage- Public scolaire → Neutre
**Statut d'emploi** :
- Salarié secteur privé (CDI, CDD) → Avantage- Salarié secteur public → Avantage

_Source : Contexte de travail et pénibilité issus du référentiel ROME 4.0 (France Travail) et de l’analyse Vocaneo — mise à jour 2026._



## Comment devenir Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse en <time datetime="2026">2026</time> ?

Cet emploi est accessible avec un diplôme de niveau Bac+3 à Bac+5 en arts du spectacle, musique ou danse. Des formations spécifiques en gestion culturelle ou en direction de conservatoire peuvent être requises. Une expérience dans la gestion d'établissements culturels est souvent nécessaire.

### Score d’accessibilité au métier

Score d’accessibilité : **<data value="5">5</data> / 10**.

> Un score élevé indique un métier relativement accessible : exigences en formation et compétences plus modérées.
> Un score faible suggère un métier plus difficile d’accès (formation plus longue / compétences plus spécialisées).

### Informations d’accès au métier

- **Niveau d’étude minimal** : Bac +3 (Licence, Bachelor)
- **Expérience requise** : Intermédiaire (2 à 5 ans)
- **Durée typique de formation** :
    <data value="24">24</data> mois
  - **Niveau de technicité** : <data value="4">4</data> / 5
- **Reconversion courte possible** : Oui
> Une reconversion courte peut être possible via formations professionnelles en gestion de projets culturels et direction d’établissement artistique (RNCP, diplômes intermédiaires). Toutefois, des postes d’encadrement exigent souvent 2 à 5 ans d’expérience et une connaissance du milieu culturel. Vérifier les possibilités de diplômes reconnus et l’adéquation avec les responsabilités.

## Informations sur les formations disponibles


- **Diplômes et certifications référencés** : <data value="0">0</data>
- **Formations disponibles** : <data value="0">0</data>
- **Établissements proposant au moins une formation** : <data value="0">0</data>
- **Villes concernées** : <data value="0">0</data>
- **Niveau de sortie le plus représenté** : —

### Voies d’accès (profils / parcours)

- —

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## Trouver une formation adaptée pour devenir Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse


Trouvez rapidement une formation pertinente pour devenir **Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse**.

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## Quelles sont les connaissances théoriques (savoirs) de Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse ?

### Techniques professionnelles

**Autres techniques professionnelles**
- Compétences en évaluation et suivi de projets culturels
- Gestion de projets culturels
- Innovation pédagogique
- Maîtrise des techniques de gestion de projet culturel
- Organisation d'événements thématiques
- Recrutement et formation des employés
- Techniques de communication orales, écrites et numériques
- Techniques de promotion d'événements
- Techniques pédagogiques

### Domaines d'expertise

**Expertises techniques**
- Communication efficace en équipe
- Données d'activité de la structure, du service

**Logiciels, progiciels**
- Logiciels de gestion de planning

**Sciences humaines**
- Développement de projets éducatifs et pédagogiques

**Arts et culture**
- Capacité à élaborer des programmes pédagogiques en musique et danse
- Capacité à négocier avec des partenaires et sponsors culturels
- Connaissance approfondie des différents styles musicaux et chorégraphiques
- Connaissance des dispositifs de financement culturel public et privé
- Connaissance des politiques culturelles européennes et internationales
- Culture artistique
- Gestion de projets artistiques

### Normes et procédés

**Règlementations, normes**
- Droit du spectacle vivant
- Gestion financière

### Certifications et habilitations

**Certifications**
- Certificat d'aptitude aux fonctions de directeur d'établissement d'enseignement artistique
- Diplôme national supérieur professionnel de danseur
- Licence mention arts du spectacle
- Licence mention musicologie
- Master mention danse
- Master mention musicologie


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## Quelles sont les compétences techniques (savoir-faire) de Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse en <time datetime="2026">2026</time> ?

### Management

**Animer un collectif**

- *Superviser des responsables de projets ou d'activités*
    - Superviser la programmation des cours et des activités artistiques

### Gestion des Ressources Humaines

**Gérer les emplois et les compétences**

- *Concevoir et piloter une politique de gestion des ressources humaines*
    - Superviser le recrutement et la formation du personnel

### Conseil, Transmission

**Concevoir l'ingénierie de formation**

- *Organiser et piloter un programme de formation*
    - Organiser des évaluations de connaissances et de compétences, des examens

### Recherche, Innovation

**Expérimenter, piloter la recherche et l'innovation**

- *Concevoir et animer une démarche d'innovation*
    - Encourager l'innovation pédagogique parmi le corps enseignant

### Construction

**Gérer un chantier**

- *Organiser et conduire des travaux, un chantier*
    - Organiser des auditions et des concours internes

### Prévention des risques

**Contrôler la production**

- *Superviser des opérations, des actions*
    - Superviser la maintenance des équipements du conservatoire

### Gestion et contrôle

**Gérer, contrôler**

- *Elaborer, suivre et piloter un budget*
    - Gérer des budgets alloués à des projets culturels
  - Gérer le budget alloué aux activités artistiques

### Action publique

**Développer les relations internationales**

- *Développer et gérer les relations internationales*
    - Assurer la liaison avec les institutions culturelles locales

### Stratégie de développement

**Piloter un projet, une activité**

- *Concevoir et gérer un projet*
    - Préparer avec les enseignants des projets et activités pédagogiques et les superviser

**Piloter des partenariats**

- *Développer et piloter un réseau d'organisations partenaires*
    - Développer des partenariats avec d'autres écoles d'art

**Développer les territoires**

- *Concevoir et réaliser des actions de promotion du patrimoine*
    - Promouvoir les activités culturelles du conservatoire

**Diriger une structure**

- *Diriger et gérer un ensemble, une structure, une organisation*
    - Superviser la gestion administrative et financière d'un établissement


_Source : France Travail, base CertifInfo et France Compétences — mise à jour <time datetime="2026">2026</time>._


## Profil d’intérêts professionnels (RIASEC) — Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse

### Profil d’intérêt type pour exercer le métier de Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse

Le **test RIASEC** identifie les dominantes d’intérêts professionnels à travers six types.
Ces scores aident à comprendre les **activités** et **contextes de travail** qui correspondent le plus à ce métier.


### Artistique — <data value="5">5</data> / 5

Les personnes artistiques sont créatives, originales et sensibles aux formes, aux sons  et aux émotions. Elles aiment les activités qui leur permettent d'exprimer leur imagination  et leur créativité, comme la peinture, la musique, l'écriture, le design ou le théâtre.



Progression (indicative) : **100%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Le métier est centré sur l'art et la culture.
- Développe des projets artistiques et culturels variés.
- Nécessite une forte sensibilité et créativité artistique.


### Social — <data value="4">4</data> / 5

Les personnes sociales aiment aider les autres, travailler en équipe et établir des relations  humaines. Elles apprécient les métiers basés sur l’interaction, la pédagogie, la communication  et l'entraide, tels que ceux de l’enseignement, de la santé ou du travail social.



Progression (indicative) : **80%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Travaille avec des étudiants, enseignants, et partenaires culturels.
- Nécessite d'avoir de bonnes compétences interpersonnelles.
- Encourage le développement artistique et social des élèves.


### Entreprenant — <data value="4">4</data> / 5

Les personnes entreprenantes aiment diriger, convaincre et prendre des décisions.  Elles apprécient les environnements compétitifs et les responsabilités. Elles sont attirées par  les métiers liés à la gestion, à l'entrepreneuriat, aux affaires, à la politique et à la vente.



Progression (indicative) : **80%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Implique la promotion d'événements et spectacles.
- Responsable de la gestion administrative et financière.
- Nécessite des compétences en leadership et en gestion de projets.


### Investigateur — <data value="3">3</data> / 5

Les personnes investigatrices sont curieuses et analytiques. Elles aiment résoudre  des problèmes complexes et travailler sur des projets impliquant des idées abstraites.  Ces personnes sont attirées par les domaines de la recherche, des sciences, de la technologie  et des mathématiques.



Progression (indicative) : **60%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Nécessite d'analyser les besoins artistiques et éducatifs.
- Impliqué dans l'évaluation des programmes et des enseignants.
- Fait appel à des compétences en recherche de tendances artistiques.


### Conventionnel — <data value="3">3</data> / 5

Les personnes conventionnelles préfèrent les tâches organisées, précises et répétitives.  Elles aiment suivre des procédures et travailler avec des données ou des informations structurées.  Elles sont attirées par les métiers de l'administration, de la comptabilité, de la gestion des  documents ou du secrétariat.



Progression (indicative) : **60%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Doit respecter des réglementations administratives et financières.
- Demande un engagement dans des processus administratifs formels.
- Impliqué dans la gestion des ressources et du personnel.


### Réaliste — <data value="2">2</data> / 5

Les personnes réalistes aiment les activités concrètes, physiques ou manuelles.  Elles apprécient les environnements pratiques et structurés, et préfèrent travailler  avec leurs mains, des outils ou des machines. Elles sont attirées par les métiers  liés à la nature, la mécanique, le bâtiment et le travail en extérieur.



Progression (indicative) : **40%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Nécessite des compétences organisationnelles pratiques.
- Implique des aspects logistiques pour les événements.
- Moins axé sur un travail manuel ou technique direct.



## Personnalité professionnelle (Big Five / OCEAN) — Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse

### Personnalité type pour exercer le métier de Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse

Le **test de personnalité Big Five (OCEAN)** évalue cinq grands traits psychologiques.
Ces scores permettent d’identifier les **prédispositions comportementales** les plus adaptées à l’exercice du métier de Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse.


### Conscience — <data value="5">5</data> / 5

La conscience reflète le degré d'organisation, de rigueur et de responsabilité d'une personne.  Ceux qui obtiennent un score élevé sont souvent méthodiques, disciplinés et fiables.  Ils planifient leurs activités et s'efforcent de respecter leurs engagements.  À l'inverse, un score faible peut indiquer un comportement spontané, parfois désorganisé ou distrait, préférant agir selon l'instant plutôt que de suivre un plan strict.


Niveau estimé : **100 %**

**Illustrations concrètes** :
- Gestion administrative et financière requérant rigueur et précision.
- Supervision des activités pédagogiques nécessitant organisation et planification.
- Respect des réglementations en vigueur et qualité des enseignements.


### Agréabilité — <data value="5">5</data> / 5

L'agréabilité mesure la tendance d'une personne à être compatissante, coopérative et bienveillante envers autrui.  Les personnes agréables sont souvent empathiques, prêtes à aider et cherchent à éviter les conflits.  À l'inverse, un score faible peut indiquer une personnalité plus franche, directe et parfois compétitive, accordant plus d'importance à leurs besoins qu'à ceux des autres.


Niveau estimé : **100 %**

**Illustrations concrètes** :
- Nécessité de collaborer avec divers acteurs artistiques et éducatifs.
- Gestion des ressources humaines et recrutement basés sur la coopération.
- Création d'un environnement de travail harmonieux pour le personnel et les étudiants.


### Ouverture à l'expérience — <data value="4">4</data> / 5

L'ouverture à l'expérience décrit la propension d'une personne à rechercher la nouveauté, à être curieuse et imaginative.  Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension sont souvent créatives, curieuses et ouvertes aux idées nouvelles.  Elles apprécient l'art, les expériences inédites et la réflexion profonde.  À l'inverse, les personnes ayant un score faible préfèrent la routine, les choses concrètes et sont moins enclines à l'introspection.


Niveau estimé : **80 %**

**Illustrations concrètes** :
- Développement de projets culturels innovants.
- Adaptation aux changements dans le paysage artistique.
- Exploration de nouvelles méthodes d'enseignement.


### Extraversion — <data value="4">4</data> / 5

L'extraversion décrit le degré d'énergie sociale d'une personne et son besoin d'interactions avec les autres.  Les individus extravertis sont souvent sociables, expressifs et aiment être entourés.  Ils tirent leur énergie des échanges sociaux.  À l'inverse, un score faible dans cette dimension reflète une préférence pour la solitude, l'introspection et des interactions sociales plus limitées.


Niveau estimé : **80 %**

**Illustrations concrètes** :
- Interaction constante avec le personnel, les élèves et les institutions artistiques.
- Promotion d'événements et spectacles nécessitant communication active.
- Coordination des activités artistiques impliquant dynamisme relationnel.


### Névrosisme — <data value="2">2</data> / 5

Le névrosisme reflète la stabilité émotionnelle et la propension d'une personne à ressentir des émotions négatives comme l'anxiété, la colère ou la dépression.  Les individus ayant un score élevé dans cette dimension peuvent être plus sensibles au stress, avoir des sautes d'humeur et se sentir facilement dépassés par les événements.  À l'inverse, un score faible indique une personne calme, résiliente et peu encline à ressentir des émotions négatives de manière prolongée.


Niveau estimé : **40 %**

**Illustrations concrètes** :
- Gestion du stress liée à la supervision d'activités artistiques variées.
- Pression occasionnelle lors de la promotion d'événements.
- Importance d'une certaine stabilité émotionnelle, bien que des stress ponctuels soient présents.



## Valeurs professionnelles dominantes (SVS) — Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse

### Profil de valeurs type pour exercer le métier de Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse

Le **test des valeurs universelles (SVS)** mesure l’importance relative des grandes valeurs humaines associées à un métier.
Ces scores éclairent les **motivations profondes**, les **priorités professionnelles** et le **cadre culturel** du métier de Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse.


### Réussite — <data value="5">5</data> / 5

La réussite représente le désir de se distinguer et de démontrer ses compétences.  Les individus avec un score élevé recherchent l'excellence personnelle et le succès dans ce qu'ils entreprennent.  Ils sont motivés par la reconnaissance de leurs réalisations.  Un score faible peut indiquer une moindre préoccupation pour la compétition ou le succès social.


Importance relative : **100 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Objectifs de performance à atteindre en matière artistique et administrative.
- Recherche de l'excellence dans l'enseignement et les projets culturels.
- Compétition entre conservatoires pour attirer élèves et financements.


### Bienveillance — <data value="5">5</data> / 5

La bienveillance représente le souci du bien-être des proches et la volonté d'entretenir des relations harmonieuses.  Les personnes bienveillantes sont prêtes à aider, à soutenir et à protéger leurs proches.  Un score faible peut refléter une approche plus individualiste ou une priorité donnée à ses propres besoins plutôt qu'à ceux des autres.


Importance relative : **100 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Souci du bien-être des élèves et du personnel enseignant.
- Encouragement de l'entraide et de la coopération dans la communauté éducative.
- Impact positif sur la culture locale et implication sociale.


### Pouvoir — <data value="4">4</data> / 5

Le pouvoir reflète le désir de contrôle, de domination et de statut social élevé.  Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension cherchent à influencer les autres et à maintenir leur position d'autorité.  Elles accordent une grande importance à la reconnaissance et aux privilèges.  À l'inverse, un score faible peut indiquer un désintérêt pour l’autorité et une préférence pour l'égalité entre tous.


Importance relative : **80 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Responsabilité de la direction et de la coordination des équipes.
- Influence sur les choix artistiques et pédagogiques.
- Contrôle des ressources financières de l'établissement.


### Stimulation — <data value="4">4</data> / 5

La stimulation reflète le besoin d'excitation, de nouveauté et de défis.  Les individus ayant un score élevé recherchent l'aventure et aiment sortir de leur zone de confort.  Ils sont attirés par les expériences inédites et les changements fréquents.  À l'inverse, un score faible peut indiquer une préférence pour la stabilité, la routine et un mode de vie prévisible.


Importance relative : **80 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Développement de projets innovants et variés.
- Environnement dynamique avec des activités et spectacles divers.
- Gestion de défis liés à l'évolution des pratiques artistiques.


### Autonomie — <data value="4">4</data> / 5

L'autonomie met en avant l'importance de la liberté de pensée et d'action.  Les personnes autonomes privilégient la créativité, l'indépendance et la prise de décision personnelle.  Elles cherchent à façonner leur propre destin selon leurs valeurs.  Un score faible peut indiquer une plus grande conformité aux règles et aux attentes sociales.


Importance relative : **80 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Autonomie dans la prise de décisions concernant la direction artistique.
- Créativité dans l'élaboration de programmes et projets culturels.
- Liberté d'initiatives pour améliorer les offres pédagogiques.


### Tradition — <data value="4">4</data> / 5

La tradition exprime l'attachement aux coutumes, aux croyances et aux pratiques culturelles ou religieuses transmises de génération en génération.  Les personnes ayant un score élevé respectent les valeurs héritées du passé et cherchent à préserver ces traditions.  Un score faible peut indiquer une ouverture au changement et une préférence pour l'innovation par rapport aux conventions établies.


Importance relative : **80 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Respect des traditions artistiques et éducatives en musique et danse.
- Transmission de savoirs et de pratiques établies aux nouvelles générations.
- Importance de l'héritage culturel dans les programmes.


### Hédonisme — <data value="3">3</data> / 5

L'hédonisme exprime la recherche du plaisir et du bien-être personnel.  Les personnes hédonistes apprécient la gratification immédiate et les expériences plaisantes, telles que les loisirs et le divertissement.  Un score faible peut refléter un mode de vie plus austère ou une tendance à privilégier le devoir et les responsabilités sur le plaisir.


Importance relative : **60 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Promotion d'événements culturels et artistiques agréables.
- Encouragement de la création artistique, source de plaisir.
- Importance de l'expérience musicale et dansante pour les élèves.


### Universalisme — <data value="3">3</data> / 5

L'universalisme reflète l'engagement en faveur de l'égalité, de la tolérance et du respect pour tous les êtres vivants.  Les individus ayant un score élevé dans cette dimension sont préoccupés par le bien-être de l'humanité et de l'environnement.  Ils prônent l'ouverture d'esprit et la justice sociale.  Un score faible peut indiquer une préoccupation moindre pour les enjeux globaux ou les différences culturelles.


Importance relative : **60 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Promotion de valeurs telles que la diversité et l'inclusivité dans l'enseignement.
- Collaboration avec d'autres institutions pour enrichir l'offre artistique.
- Sensibilisation aux enjeux culturels et sociaux au sein de la communauté.


### Conformité — <data value="3">3</data> / 5

La conformité reflète l'adhésion aux normes sociales et le respect des règles établies pour maintenir l'ordre social.  Les personnes conformistes évitent les comportements qui pourraient perturber l'harmonie collective.  À l'inverse, un score faible peut indiquer une tendance à remettre en question les règles et à agir selon ses propres convictions, même si cela implique de défier l'autorité.


Importance relative : **60 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Respect des réglementations en matière d'éducation artistique.
- Adhésion aux normes de qualité des enseignements dispensés.
- Suivi des normes administratives et financières du secteur.


### Sécurité — <data value="3">3</data> / 5

La sécurité représente le besoin de stabilité, de sûreté et de protection.  Les personnes ayant un score élevé valorisent un environnement prévisible et sécurisant, tant sur le plan personnel que social.  Elles cherchent à éviter les risques et les incertitudes.  Un score faible peut refléter une tolérance plus élevée à l'imprévu et un mode de vie plus aventureux.


Importance relative : **60 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Assurance de la stabilité budgétaire et administrative du conservatoire.
- Prévention des risques liés à la gestion des événements culturels.
- Importance de la sécurité des élèves et du personnel dans les activités.


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## Quels sont les centres d'intérêt liés au métier de Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse ?

- J'ai l'âme d'un chef / d'une cheffe
- J'ai le sens du service public
- J'aime organiser, planifier


## Comment appelle-t-on aussi le métier de Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse en 2026 ?

Le poste de **Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse** est également répertorié sous les intitulés et variantes suivants :

- Directeur / Directrice d'école d'art dramatique
- Directeur / Directrice d'école de danse
- Directeur / Directrice d'école de musique
- Directeur / Directrice d'école de musique et de danse
- Directeur adjoint / Directrice adjointe de conservatoire
- Directeur territorial / Directrice territoriale d'école de musique


## Synthèse (terminologies et intérêts) — Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse (2026)

### Intitulés alternatifs

Directeur / Directrice d'école d'art dramatique, Directeur / Directrice d'école de danse, Directeur / Directrice d'école de musique, Directeur / Directrice d'école de musique et de danse, Directeur adjoint / Directrice adjointe de conservatoire, Directeur territorial / Directrice territoriale d'école de musique

### Centres d’intérêt

J'ai l'âme d'un chef / d'une cheffe, J'ai le sens du service public, J'aime organiser, planifier

_Source : synonymes et intérêts issus du référentiel ROME 4.0 (France Travail) et de la base Vocaneo — mise à jour 2026._

