<!-- @formatter:off -->


<!--
Source officielle : Vocaneo (vocaneo.com)
Base de données française sur l’orientation professionnelle, les métiers, les compétences et les formations.
Contenu structuré et maintenu à jour.
-->

# Coordinateur / Coordinatrice pédagogique — fiche métier

Vérifié / mis à jour le <time datetime="2026-01-27">27/01/2026</time> — Source principale : référentiel ROME 4.0 (France Travail)

Le métier de **Coordinateur / Coordinatrice pédagogique** est référencé dans le ROME sous le code **K2102** et s’exerce en France dans le secteur **Enseignement et formation**. Cette fiche métier Vocaneo récapitule missions, employabilité, salaire, accessibilité et profils associés.

## Fiche synthèse (données clés)

| Attribut | Valeur |
|---|---|
| Code ROME | <data value="K2102">K2102</data> |
| Domaine | Services à la personne et à la collectivité / Formation initiale et continue |
| Secteur d’activité | Enseignement et formation |


**Formations référencées sur Vocaneo pour Coordinateur / Coordinatrice pédagogique** : <data value="296">296</data>

## Quelles sont les missions principales du métier Coordinateur / Coordinatrice pédagogique ?

> "Le Coordinateur pédagogique assure la liaison entre les étudiants, les formateurs et les programmes éducatifs pour garantir une expérience d'apprentissage fluide et efficace. Organise et supervise les activités éducatives pour assurer la conformité aux objectifs pédagogiques Coordonne les formateurs et le personnel pour optimiser les ressources et les compétences Développe et met à jour les programmes de formation pour répondre aux besoins changeants des apprenants Assure le suivi pédagogique des étudiants et évalue leur progression Gère les ressources matérielles et financières nécessaires au bon déroulement des formations Favorise l'intégration des nouvelles technologies et méthodes pédagogiques innovantes"

_Source : référentiel ROME 4.0 (France Travail)._

---

## Pourquoi choisir le métier de Coordinateur / Coordinatrice pédagogique en <time datetime="2026">2026</time> ?

Indicateurs de performance et attractivité du métier Coordinateur / Coordinatrice pédagogique, calculés sur la base des données du marché de l'emploi en <time datetime="2026">2026</time>.

- **Score global (sur 10)** : <data value="5.82">5.8</data>

- **Tension du marché (sur 10)** : <data value="3.975">4.0</data>

- **Salaire (score sur 10)** : <data value="6.18">6.2</data>

- **Conditions de travail (score sur 10)** : <data value="7.29">7.3</data>

### Tableau récapitulatif des scores (extraction)

| Indicateur | Score (sur 10) |
|---|---|
| Attractivité globale | <data value="5.82">5.8</data> |
| Tension du marché | <data value="3.975">4.0</data> |
| Salaire | <data value="6.18">6.2</data> |
| Conditions de travail | <data value="7.29">7.3</data> |

_Source : Analyse prédictive Vocaneo basée sur les données France Travail et INSEE, mises à jour en <time datetime="2026-03">Mars 2026</time>._




## Marché de l’emploi pour Coordinateur / Coordinatrice pédagogique en <time datetime="2026">2026</time>


### Chiffres clés (12 mois / dernier trimestre)

| Indicateur | Valeur |
|---|---:|
| Demandeurs d'emploi (12 mois) | <data value="2240">2240</data> |
| Offres publiées (12 mois) | <data value="4440">4440</data> |
| Embauches constatées (dernier trimestre) | <data value="820">820</data> |
| Indice de tension globale | <data value="3.975">4.0</data> / 10 |

### Indicateurs de tension (comparatif)


| Indicateur | Valeur | Note |
|---|---:|---|
| Tension France Travail | <data value="6">6</data> / 10 | Demande (France Travail) |
| Tension Vocaneo | <data value="2">2</data> / 10 | Calcul Vocaneo (offres / demandeurs / embauches) |
| Tension globale | <data value="3.975">4.0</data> / 10 | Moyenne France Travail + Vocaneo |

**Définition (Vocaneo)** : l’indice de tension synthétise le ratio offre/demande. Un score de <data value="3.975">3.975</data> / 10 pour Coordinateur / Coordinatrice pédagogique décrit l’équilibre actuel du marché.


## Salaire de Coordinateur / Coordinatrice pédagogique en <time datetime="2026">2026</time>


### Fourchette mensuelle brute (déciles)

En <time datetime="2026">2026</time>, la rémunération d’un **Coordinateur / Coordinatrice pédagogique** se situe généralement entre
<data value="1892">1 892 €</data> (1er décile) et <data value="3468">3 468 €</data> (9e décile) brut mensuel.

| Niveau (déciles) | Montant mensuel brut |
|---|---:|
| 1er décile (10% les moins rémunérés) | <data value="1892">1 892</data> € |
| 9e décile (10% les mieux rémunérés) | <data value="3468">3 468</data> € |

### Indicateur Vocaneo : score de salaire

Score de salaire (attractivité) : <data value="6.18">6.2</data> / 10

*Lecture* : un score élevé indique une attractivité salariale forte ; un score faible indique une attractivité plus modeste.

_Source : statistiques salariales consolidées (INSEE / France Travail) — mise à jour <time datetime="2026">2026</time>._


## Conditions de travail pour le métier de Coordinateur / Coordinatrice pédagogique en <time datetime="2026">2026</time>

En <time datetime="2026">2026</time>, les conditions de travail du métier de **Coordinateur / Coordinatrice pédagogique** sont évaluées à
**<data value="7.29">7.3</data> / 10** selon l’analyse multicritères Vocaneo.

Cette note synthétise les contraintes physiques, l’environnement organisationnel et les conditions d’exercice observées pour Coordinateur / Coordinatrice pédagogique.

### Indicateur de qualité des conditions de travail

| Indicateur | Valeur |
|---|---:|
| Score global des conditions de travail | <data value="7.29">7.3</data> / 10 |

**Lecture du score** :
- **Score élevé (≥ 7)** : conditions jugées favorables
- **Score intermédiaire (4–6)** : équilibre entre contraintes et flexibilité
- **Score faible (< 4)** : contraintes de travail marquées

_Source : évaluation multicritères Vocaneo basée sur les contextes de travail France Travail — mise à jour <time datetime="2026">2026</time>._

## Quelles sont les conditions concrètes d’exercice du métier de Coordinateur / Coordinatrice pédagogique ?

Les éléments ci-dessous décrivent les **facteurs de pénibilité, de confort ou de neutralité** associés à l’exercice du métier de **Coordinateur / Coordinatrice pédagogique**, selon les contextes de travail observés (données 2026).


### Horaires et durée du travail — conditions liées au métier de Coordinateur / Coordinatrice pédagogique


- **Contrainte** : Travail durant les vacances scolaires


- **Neutre** : Travail en journée


- **Contrainte** : Travail selon un rythme irrégulier et des pics d'activité


### Conditions de travail et risques professionnels — conditions liées au métier de Coordinateur / Coordinatrice pédagogique


- **Neutre** : Déplacements professionnels


- **Contrainte** : En contact avec du public


- **Avantage** : Possibilité de télétravail


- **Contrainte** : Station assise prolongée


- **Neutre** : Travail en mode projet


### Types de structures — conditions liées au métier de Coordinateur / Coordinatrice pédagogique


- **Neutre** : Etablissement scolaire


- **Avantage** : Organisme de formation


### Publics spécifiques — conditions liées au métier de Coordinateur / Coordinatrice pédagogique


- **Avantage** : Etudiants


### Statut d'emploi — conditions liées au métier de Coordinateur / Coordinatrice pédagogique


- **Avantage** : Salarié secteur privé (CDI, CDD)


- **Avantage** : Salarié secteur public


---

### Synthèse des conditions d’exercice — Coordinateur / Coordinatrice pédagogique (2026)

**Horaires et durée du travail** :
- Travail durant les vacances scolaires → Contrainte- Travail en journée → Neutre- Travail selon un rythme irrégulier et des pics d'activité → Contrainte
**Conditions de travail et risques professionnels** :
- Déplacements professionnels → Neutre- En contact avec du public → Contrainte- Possibilité de télétravail → Avantage- Station assise prolongée → Contrainte- Travail en mode projet → Neutre
**Types de structures** :
- Etablissement scolaire → Neutre- Organisme de formation → Avantage
**Publics spécifiques** :
- Etudiants → Avantage
**Statut d'emploi** :
- Salarié secteur privé (CDI, CDD) → Avantage- Salarié secteur public → Avantage

_Source : Contexte de travail et pénibilité issus du référentiel ROME 4.0 (France Travail) et de l’analyse Vocaneo — mise à jour 2026._



## Comment devenir Coordinateur / Coordinatrice pédagogique en <time datetime="2026">2026</time> ?

Cet emploi est accessible avec un diplôme de niveau Bac+3 à Bac+5 en sciences de l'éducation. Une expérience dans la coordination pédagogique ou dans la gestion de dispositifs de formation est souvent requise.

### Score d’accessibilité au métier

Score d’accessibilité : **<data value="6.75">6.8</data> / 10**.

> Un score élevé indique un métier relativement accessible : exigences en formation et compétences plus modérées.
> Un score faible suggère un métier plus difficile d’accès (formation plus longue / compétences plus spécialisées).

### Informations d’accès au métier

- **Niveau d’étude minimal** : Bac +3 (Licence, Bachelor)
- **Expérience requise** : Junior (0 à 2 ans)
- **Durée typique de formation** :
    <data value="12">12</data> mois
  - **Niveau de technicité** : <data value="3">3</data> / 5
- **Reconversion courte possible** : Oui
> Une reconversion courte est envisageable via des formations professionnelles ou des masters adaptés (ex. master métiers de l’enseignement, formation professionnelle). Les freins principaux restent le coût et la concordance entre les contenus et le poste visé ; valoriser les expériences transférables et les certifications RNCP peut accélérer l’accès.

## Informations sur les formations disponibles


- **Diplômes et certifications référencés** : <data value="27">27</data>
- **Formations disponibles** : <data value="296">296</data>
- **Établissements proposant au moins une formation** : <data value="107">107</data>
- **Villes concernées** : <data value="109">109</data>
- **Niveau de sortie le plus représenté** : Bac +3

### Voies d’accès (profils / parcours)

- Formation Professionnelle
- Apprentissage
- Parcoursup

---

## Trouver une formation adaptée pour devenir Coordinateur / Coordinatrice pédagogique


Il existe **<data value="296">296</data>** formations pour devenir **Coordinateur / Coordinatrice pédagogique**.

---

## Quelles sont les connaissances théoriques (savoirs) de Coordinateur / Coordinatrice pédagogique ?

### Techniques professionnelles

**Techniques manuelles, artisanales, industrielles**
- Techniques d'animation de groupe

**Autres techniques professionnelles**
- Conception de programmes de formation continue
- Coordination de programmes éducatifs
- Développement de matériel didactique
- Gestion de projets pédagogiques
- Gestion des conflits dans un environnement éducatif
- Mise en place de systèmes d'évaluation des formations
- Planification d'activités éducatives
- Planification de sessions de formation
- Supervision d'équipes pédagogiques
- Techniques de feedback constructif
- Techniques de mentorat

### Domaines d'expertise

**Expertises techniques**
- Développement professionnel continu
- Evaluation des besoins de formation
- Gestion de la diversité culturelle en formation
- Management opérationnel

**Logiciels, progiciels**
- Utilisation de plateformes d'apprentissage en ligne

**Sciences humaines**
- Caractéristiques socio-culturelles des publics
- Gestion des ressources humaines
- Gestion des ressources pédagogiques
- Planification stratégique en éducation
- Sociologie des organisations

### Normes et procédés

**Méthodes, procédés, procédures**
- Analyse des retours de formation

### Certifications et habilitations

**Certifications**
- Licence mention sciences de l'éducation
- Licence mention sciences de l'éducation et de la formation
- Master mention sciences de l'éducation
- Master mention sciences de l'éducation et de la formation


---

## Quelles sont les compétences techniques (savoir-faire) de Coordinateur / Coordinatrice pédagogique en <time datetime="2026">2026</time> ?

### Management

**Animer un collectif**

- *Organiser le travail d'une équipe*
    - Encadrer des équipes de formateurs
- *Superviser des responsables de projets ou d'activités*
    - Superviser la coordination des programmes de formation

**Manager une équipe**

- *Evaluer et développer les compétences de ses collaborateurs*
    - Surveiller les progrès des étudiants et fournir des retours constructifs

### Gestion des Ressources Humaines

**Gérer les emplois et les compétences**

- *Gérer les ressources humaines*
    - Gérer les remplacements des formateurs et des vacataires
- *Concevoir et mettre en oeuvre un plan de développement des compétences*
    - Construire un plan de développement professionnel continu

### Conseil, Transmission

**Conseiller**

- *Conseiller, accompagner une personne*
    - Accompagner dans la validation du dossier et dans la signature du dossier
  - Accompagner et soutenir les personnes dans leurs actions et leur évolution
  - Evaluer régulièrement l'évolution de la personne accompagnée
  - Faciliter la résolution de questions et démarches administratives

**Transmettre des bonnes pratiques et développer des compétences**

- *Accompagner une personne dans l'acquisition de connaissances*
    - Encourager l'adoption de nouvelles technologies éducatives
  - Evaluer le stage d'un élève ou apprenti
  - Suivre l'évolution des apprenants
  - Surveiller la progression des apprenants
- *Evaluer des acquis d'apprentissage, de formation ou d'expérience*
    - Réaliser un suivi des contrats en alternance

**Concevoir l'ingénierie de formation**

- *Concevoir l'ingénierie de formation et les séquences pédagogiques*
    - Concevoir des modules de formation
  - Concevoir des programmes de formation adaptés aux besoins spécifiques
  - Définir un objectif d'apprentissage et le programme des activités pédagogiques
  - Innover dans les méthodes pédagogiques utilisées
  - Optimiser les ressources pédagogiques disponibles
  - Promouvoir les méthodes pédagogiques innovantes
  - Proposer des améliorations des contenus pédagogiques
  - Réaliser un catalogue de formation
- *Organiser et piloter un programme de formation*
    - Assurer le suivi administratif des formations
  - Assurer le suivi des parcours de formation des employés
  - Coordonner les intervenants externes pour des formations
  - Définir des ressources pédagogiques
  - Développer un projet pédagogique
  - Former le personnel à la sécurité et aux procédures d'urgence
  - Gérer les ressources matérielles pour les formations
  - Mesurer l'impact d'une action de formation
  - Organiser des évaluations de connaissances et de compétences, des examens
  - Organiser des sessions de formation continue
  - Organiser la mise en oeuvre des processus d'orientations pédagogiques
  - Vérifier les prérequis, sélectionner les candidats à une formation

### Prévention des risques

**Contrôler la production**

- *Superviser des opérations, des actions*
    - Superviser le déroulement des stages pratiques

### Qualité

**Analyser la qualité**

- *Evaluer la qualité et la conformité d'une formation*
    - Concevoir un processus d'évaluation des formations
  - Evaluer l'efficacité des programmes de formation

### Gestion administrative et comptable

**Assurer la gestion administrative**

- *Accomplir des formalités administratives et réglementaires*
    - Inscrire des élèves aux examens

### Gestion et contrôle

**Gérer, contrôler**

- *Elaborer, suivre et piloter un budget*
    - Gérer les budgets alloués aux activités éducatives

**Gérer des actifs, un patrimoine**

- *Définir la stratégie financière d'une structure*
    - Optimiser l'utilisation des ressources financières

### Stratégie de développement

**Piloter un projet, une activité**

- *Piloter une activité*
    - Ajuster les parcours de formation en fonction des heures consommées
  - Assurer l'ouverture des formations
  - Communiquer et faire signer le règlement intérieur, le règlement relatif à Internet et donner l'accès au réseau
  - Coordonner les actions à venir avec les différents intervenants (formateurs, secrétariat)
  - Elaborer le contrat pédagogique
  - Informer les formateurs de leur calendrier d'interventions
  - Informer sur les modalités de validation de la formation
  - Présenter le centre de formation et son fonctionnement (accès, pauses, horaires, repas, etc.)
  - Suivre les horaires : feuilles d'émargement des stagiaires et suivi horaire des formateurs
- *Concevoir et gérer un projet*
    - Créer et remettre le livret du stagiaire (programme de formation, suivi des visites en entreprise, édition de l'annexe au plan de formation, emploi du temps, etc)
  - Elaborer un calendrier de formation
  - Renforcer les compétences en gestion de projet des formateurs

### Communication

**Collaborer et favoriser la collaboration**

- *Préparer et animer une réunion, un groupe de travail, un atelier*
    - Organiser des réunions de coordination avec les équipes

### Développement des compétences

**Développer ses compétences**

- *Réaliser un retour d'expériences*
    - Analyser les retours d'expérience des formations

**Construire son projet professionnel**

- *Valoriser ses compétences, son parcours, son expertise*
    - Valoriser les compétences acquises en formation


_Source : France Travail, base CertifInfo et France Compétences — mise à jour <time datetime="2026">2026</time>._


## Profil d’intérêts professionnels (RIASEC) — Coordinateur / Coordinatrice pédagogique

### Profil d’intérêt type pour exercer le métier de Coordinateur / Coordinatrice pédagogique

Le **test RIASEC** identifie les dominantes d’intérêts professionnels à travers six types.
Ces scores aident à comprendre les **activités** et **contextes de travail** qui correspondent le plus à ce métier.


### Social — <data value="5">5</data> / 5

Les personnes sociales aiment aider les autres, travailler en équipe et établir des relations  humaines. Elles apprécient les métiers basés sur l’interaction, la pédagogie, la communication  et l'entraide, tels que ceux de l’enseignement, de la santé ou du travail social.



Progression (indicative) : **100%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Assure la liaison entre étudiants et formateurs.
- Favorise un environnement d'apprentissage collaboratif.
- Écoute et répond aux besoins des étudiants.


### Investigateur — <data value="4">4</data> / 5

Les personnes investigatrices sont curieuses et analytiques. Elles aiment résoudre  des problèmes complexes et travailler sur des projets impliquant des idées abstraites.  Ces personnes sont attirées par les domaines de la recherche, des sciences, de la technologie  et des mathématiques.



Progression (indicative) : **80%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Développe et met à jour les programmes de formation.
- Assure le suivi pédagogique et évalue la progression des étudiants.
- Analyse les besoins des apprenants et adapte les méthodes pédagogiques.


### Entreprenant — <data value="4">4</data> / 5

Les personnes entreprenantes aiment diriger, convaincre et prendre des décisions.  Elles apprécient les environnements compétitifs et les responsabilités. Elles sont attirées par  les métiers liés à la gestion, à l'entrepreneuriat, aux affaires, à la politique et à la vente.



Progression (indicative) : **80%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Coordonne les formateurs et le personnel.
- Prend des décisions stratégiques pour le bon déroulement des formations.
- Organise des activités éducatives pour atteindre les objectifs pédagogiques.


### Artistique — <data value="3">3</data> / 5

Les personnes artistiques sont créatives, originales et sensibles aux formes, aux sons  et aux émotions. Elles aiment les activités qui leur permettent d'exprimer leur imagination  et leur créativité, comme la peinture, la musique, l'écriture, le design ou le théâtre.



Progression (indicative) : **60%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Intègre des méthodes pédagogiques innovantes.
- Favorise des approches créatives pour l'apprentissage.
- Évalue des pratiques pédagogiques diverses.


### Conventionnel — <data value="3">3</data> / 5

Les personnes conventionnelles préfèrent les tâches organisées, précises et répétitives.  Elles aiment suivre des procédures et travailler avec des données ou des informations structurées.  Elles sont attirées par les métiers de l'administration, de la comptabilité, de la gestion des  documents ou du secrétariat.



Progression (indicative) : **60%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Supervise les activités éducatives et s'assure de leur conformité.
- Gère la logistique des ressources pédagogiques.
- Assure un suivi administratif des étudiants.


### Réaliste — <data value="2">2</data> / 5

Les personnes réalistes aiment les activités concrètes, physiques ou manuelles.  Elles apprécient les environnements pratiques et structurés, et préfèrent travailler  avec leurs mains, des outils ou des machines. Elles sont attirées par les métiers  liés à la nature, la mécanique, le bâtiment et le travail en extérieur.



Progression (indicative) : **40%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Gère des ressources matérielles et financières.
- Optimise les compétences du personnel.
- Met en place des activités pratiques pour les étudiants.



## Personnalité professionnelle (Big Five / OCEAN) — Coordinateur / Coordinatrice pédagogique

### Personnalité type pour exercer le métier de Coordinateur / Coordinatrice pédagogique

Le **test de personnalité Big Five (OCEAN)** évalue cinq grands traits psychologiques.
Ces scores permettent d’identifier les **prédispositions comportementales** les plus adaptées à l’exercice du métier de Coordinateur / Coordinatrice pédagogique.


### Conscience — <data value="5">5</data> / 5

La conscience reflète le degré d'organisation, de rigueur et de responsabilité d'une personne.  Ceux qui obtiennent un score élevé sont souvent méthodiques, disciplinés et fiables.  Ils planifient leurs activités et s'efforcent de respecter leurs engagements.  À l'inverse, un score faible peut indiquer un comportement spontané, parfois désorganisé ou distrait, préférant agir selon l'instant plutôt que de suivre un plan strict.


Niveau estimé : **100 %**

**Illustrations concrètes** :
- La rigueur et l'organisation sont cruciales pour la planification et la mise en œuvre des programmes pédagogiques.
- Un Responsable pédagogique doit faire preuve de fiabilité dans la gestion des projets éducatifs et des évaluations.


### Agréabilité — <data value="5">5</data> / 5

L'agréabilité mesure la tendance d'une personne à être compatissante, coopérative et bienveillante envers autrui.  Les personnes agréables sont souvent empathiques, prêtes à aider et cherchent à éviter les conflits.  À l'inverse, un score faible peut indiquer une personnalité plus franche, directe et parfois compétitive, accordant plus d'importance à leurs besoins qu'à ceux des autres.


Niveau estimé : **100 %**

**Illustrations concrètes** :
- L'empathie et la capacité à collaborer avec différents acteurs sont essentielles pour créer un environnement d'apprentissage positif.
- Un Responsable pédagogique doit être apte à écouter les besoins des étudiants et des enseignants et à travailler en équipe.


### Ouverture à l'expérience — <data value="4">4</data> / 5

L'ouverture à l'expérience décrit la propension d'une personne à rechercher la nouveauté, à être curieuse et imaginative.  Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension sont souvent créatives, curieuses et ouvertes aux idées nouvelles.  Elles apprécient l'art, les expériences inédites et la réflexion profonde.  À l'inverse, les personnes ayant un score faible préfèrent la routine, les choses concrètes et sont moins enclines à l'introspection.


Niveau estimé : **80 %**

**Illustrations concrètes** :
- Le rôle de Responsable pédagogique nécessite une forte ouverture d'esprit pour intégrer des méthodes pédagogiques novatrices et s'adapter aux besoins variés des étudiants.
- La créativité est essentielle pour élaborer des programmes éducatifs adaptés et engageants.


### Extraversion — <data value="4">4</data> / 5

L'extraversion décrit le degré d'énergie sociale d'une personne et son besoin d'interactions avec les autres.  Les individus extravertis sont souvent sociables, expressifs et aiment être entourés.  Ils tirent leur énergie des échanges sociaux.  À l'inverse, un score faible dans cette dimension reflète une préférence pour la solitude, l'introspection et des interactions sociales plus limitées.


Niveau estimé : **80 %**

**Illustrations concrètes** :
- Un bon niveau d'extraversion est nécessaire pour interagir efficacement avec les enseignants, les étudiants et les parents.
- La capacité à s'affirmer et à communiquer clairement est primordiale dans ce rôle.


### Névrosisme — <data value="2">2</data> / 5

Le névrosisme reflète la stabilité émotionnelle et la propension d'une personne à ressentir des émotions négatives comme l'anxiété, la colère ou la dépression.  Les individus ayant un score élevé dans cette dimension peuvent être plus sensibles au stress, avoir des sautes d'humeur et se sentir facilement dépassés par les événements.  À l'inverse, un score faible indique une personne calme, résiliente et peu encline à ressentir des émotions négatives de manière prolongée.


Niveau estimé : **40 %**

**Illustrations concrètes** :
- Une certaine stabilité émotionnelle est nécessaire pour gérer le stress lié aux responsabilités pédagogiques, mais ce trait n'est pas central pour le succès dans ce rôle.



## Valeurs professionnelles dominantes (SVS) — Coordinateur / Coordinatrice pédagogique

### Profil de valeurs type pour exercer le métier de Coordinateur / Coordinatrice pédagogique

Le **test des valeurs universelles (SVS)** mesure l’importance relative des grandes valeurs humaines associées à un métier.
Ces scores éclairent les **motivations profondes**, les **priorités professionnelles** et le **cadre culturel** du métier de Coordinateur / Coordinatrice pédagogique.


### Autonomie — <data value="5">5</data> / 5

L'autonomie met en avant l'importance de la liberté de pensée et d'action.  Les personnes autonomes privilégient la créativité, l'indépendance et la prise de décision personnelle.  Elles cherchent à façonner leur propre destin selon leurs valeurs.  Un score faible peut indiquer une plus grande conformité aux règles et aux attentes sociales.


Importance relative : **100 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- La liberté d'action et la prise d'initiatives sont très présentes.


### Réussite — <data value="4">4</data> / 5

La réussite représente le désir de se distinguer et de démontrer ses compétences.  Les individus avec un score élevé recherchent l'excellence personnelle et le succès dans ce qu'ils entreprennent.  Ils sont motivés par la reconnaissance de leurs réalisations.  Un score faible peut indiquer une moindre préoccupation pour la compétition ou le succès social.


Importance relative : **80 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Il y a une forte orientation vers l'atteinte des résultats et la reconnaissance des succès.


### Stimulation — <data value="4">4</data> / 5

La stimulation reflète le besoin d'excitation, de nouveauté et de défis.  Les individus ayant un score élevé recherchent l'aventure et aiment sortir de leur zone de confort.  Ils sont attirés par les expériences inédites et les changements fréquents.  À l'inverse, un score faible peut indiquer une préférence pour la stabilité, la routine et un mode de vie prévisible.


Importance relative : **80 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Le métier offre de la variété et des défis réguliers, ce qui est motivant.


### Bienveillance — <data value="4">4</data> / 5

La bienveillance représente le souci du bien-être des proches et la volonté d'entretenir des relations harmonieuses.  Les personnes bienveillantes sont prêtes à aider, à soutenir et à protéger leurs proches.  Un score faible peut refléter une approche plus individualiste ou une priorité donnée à ses propres besoins plutôt qu'à ceux des autres.


Importance relative : **80 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Un aspect d'entraide et de relations harmonieuses est crucial dans ce métier.


### Sécurité — <data value="4">4</data> / 5

La sécurité représente le besoin de stabilité, de sûreté et de protection.  Les personnes ayant un score élevé valorisent un environnement prévisible et sécurisant, tant sur le plan personnel que social.  Elles cherchent à éviter les risques et les incertitudes.  Un score faible peut refléter une tolérance plus élevée à l'imprévu et un mode de vie plus aventureux.


Importance relative : **80 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Un environnement de travail stable et sécurisé est essentiel.


### Pouvoir — <data value="3">3</data> / 5

Le pouvoir reflète le désir de contrôle, de domination et de statut social élevé.  Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension cherchent à influencer les autres et à maintenir leur position d'autorité.  Elles accordent une grande importance à la reconnaissance et aux privilèges.  À l'inverse, un score faible peut indiquer un désintérêt pour l’autorité et une préférence pour l'égalité entre tous.


Importance relative : **60 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Le métier requiert un certain contrôle sur les activités des autres, mais la mesure de l'autorité est modérée.


### Universalisme — <data value="3">3</data> / 5

L'universalisme reflète l'engagement en faveur de l'égalité, de la tolérance et du respect pour tous les êtres vivants.  Les individus ayant un score élevé dans cette dimension sont préoccupés par le bien-être de l'humanité et de l'environnement.  Ils prônent l'ouverture d'esprit et la justice sociale.  Un score faible peut indiquer une préoccupation moindre pour les enjeux globaux ou les différences culturelles.


Importance relative : **60 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Il y a une préoccupation pour les principes éthiques, mais ce n'est pas prédominant.


### Conformité — <data value="3">3</data> / 5

La conformité reflète l'adhésion aux normes sociales et le respect des règles établies pour maintenir l'ordre social.  Les personnes conformistes évitent les comportements qui pourraient perturber l'harmonie collective.  À l'inverse, un score faible peut indiquer une tendance à remettre en question les règles et à agir selon ses propres convictions, même si cela implique de défier l'autorité.


Importance relative : **60 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Le respect des règles et normes est nécessaire, mais pas excessif.


### Hédonisme — <data value="2">2</data> / 5

L'hédonisme exprime la recherche du plaisir et du bien-être personnel.  Les personnes hédonistes apprécient la gratification immédiate et les expériences plaisantes, telles que les loisirs et le divertissement.  Un score faible peut refléter un mode de vie plus austère ou une tendance à privilégier le devoir et les responsabilités sur le plaisir.


Importance relative : **40 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Le travail peut être agréable, mais ce n'est pas le principal moteur.


### Tradition — <data value="2">2</data> / 5

La tradition exprime l'attachement aux coutumes, aux croyances et aux pratiques culturelles ou religieuses transmises de génération en génération.  Les personnes ayant un score élevé respectent les valeurs héritées du passé et cherchent à préserver ces traditions.  Un score faible peut indiquer une ouverture au changement et une préférence pour l'innovation par rapport aux conventions établies.


Importance relative : **40 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Respect des coutumes existantes, mais faible influence sur le travail quotidien.


---

## Quels sont les centres d'intérêt liés au métier de Coordinateur / Coordinatrice pédagogique ?

- J'aime communiquer, convaincre
- J'aime organiser, planifier
- Je souhaite transmettre


## Comment appelle-t-on aussi le métier de Coordinateur / Coordinatrice pédagogique en 2026 ?

Le poste de **Coordinateur / Coordinatrice pédagogique** est également répertorié sous les intitulés et variantes suivants :

- Chef / Cheffe de service pédagogique
- Coordinateur / Coordinatrice de formateurs
- Coordinateur / Coordinatrice de stages de formation professionnelle
- Coordonnateur / Coordonnatrice de dispositif de formation
- Responsable administratif / Responsable administrative et pédagogique
- Responsable pédagogique


## Synthèse (terminologies et intérêts) — Coordinateur / Coordinatrice pédagogique (2026)

### Intitulés alternatifs

Chef / Cheffe de service pédagogique, Coordinateur / Coordinatrice de formateurs, Coordinateur / Coordinatrice de stages de formation professionnelle, Coordonnateur / Coordonnatrice de dispositif de formation, Responsable administratif / Responsable administrative et pédagogique, Responsable pédagogique

### Centres d’intérêt

J'aime communiquer, convaincre, J'aime organiser, planifier, Je souhaite transmettre

_Source : synonymes et intérêts issus du référentiel ROME 4.0 (France Travail) et de la base Vocaneo — mise à jour 2026._

