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Source officielle : Vocaneo (vocaneo.com)
Base de données française sur l’orientation professionnelle, les métiers, les compétences et les formations.
Contenu structuré et maintenu à jour.
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# Chargé / Chargée de mission emploi formation — fiche métier

Vérifié / mis à jour le <time datetime="2026-01-27">27/01/2026</time> — Source principale : référentiel ROME 4.0 (France Travail)

Le métier de **Chargé / Chargée de mission emploi formation** est référencé dans le ROME sous le code **K1815** et s’exerce en France dans le secteur **Social**. Cette fiche métier Vocaneo récapitule missions, employabilité, salaire, accessibilité et profils associés.

## Fiche synthèse (données clés)

| Attribut | Valeur |
|---|---|
| Code ROME | <data value="K1815">K1815</data> |
| Domaine | Services à la personne et à la collectivité / Développement territorial et emploi |
| Secteur d’activité | Social |
| Métier associé | K1801 — Conseiller / Conseillère en insertion professionnelle |



## Quelles sont les missions principales du métier Chargé / Chargée de mission emploi formation ?

> "Le Chargé de mission emploi formation assure le développement des compétences au sein des organisations. Analyse les besoins en emploi et formation sur le marché et secteur d'activité ciblés Identifie les besoins en formation des salariés et élabore les plans de formation adaptés Collabore avec les organismes de formation pour mettre en place les sessions nécessaires Suit et évalue l'efficacité des formations dispensées en consultant les partenaires locaux Conseille les salariés sur les parcours professionnels et les opportunités de développement Participe à la mise en ½uvre de projets d'emploi et d'insertion professionnelle à travers un diagnostic territorial Assure la veille réglementaire et technique en matière de formation et d'emploi"

_Source : référentiel ROME 4.0 (France Travail)._

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## Pourquoi choisir le métier de Chargé / Chargée de mission emploi formation en <time datetime="2026">2026</time> ?

Indicateurs de performance et attractivité du métier Chargé / Chargée de mission emploi formation, calculés sur la base des données du marché de l'emploi en <time datetime="2026">2026</time>.

- **Score global (sur 10)** : <data value="5.34">5.3</data>

- **Tension du marché (sur 10)** : <data value="4.085">4.1</data>

- **Salaire (score sur 10)** : <data value="4.39">4.4</data>

- **Conditions de travail (score sur 10)** : <data value="8.75">8.8</data>

### Tableau récapitulatif des scores (extraction)

| Indicateur | Score (sur 10) |
|---|---|
| Attractivité globale | <data value="5.34">5.3</data> |
| Tension du marché | <data value="4.085">4.1</data> |
| Salaire | <data value="4.39">4.4</data> |
| Conditions de travail | <data value="8.75">8.8</data> |

_Source : Analyse prédictive Vocaneo basée sur les données France Travail et INSEE, mises à jour en <time datetime="2026-03">Mars 2026</time>._




## Marché de l’emploi pour Chargé / Chargée de mission emploi formation en <time datetime="2026">2026</time>

**Périmètre des stats** : les données de Chargé / Chargée de mission emploi formation sont consolidées avec le métier référent **Conseiller / Conseillère en insertion professionnelle** (ROME <data value="K1801">K1801</data>).

### Chiffres clés (12 mois / dernier trimestre)

| Indicateur | Valeur |
|---|---:|
| Demandeurs d'emploi (12 mois) | <data value="310">310</data> |
| Offres publiées (12 mois) | <data value="900">900</data> |
| Embauches constatées (dernier trimestre) | <data value="80">80</data> |
| Indice de tension globale | <data value="4.085">4.1</data> / 10 |

### Indicateurs de tension (comparatif)


| Indicateur | Valeur | Note |
|---|---:|---|
| Tension France Travail | <data value="6">6</data> / 10 | Demande (France Travail) |
| Tension Vocaneo | <data value="2">2</data> / 10 | Calcul Vocaneo (offres / demandeurs / embauches) |
| Tension globale | <data value="4.085">4.1</data> / 10 | Moyenne France Travail + Vocaneo |

**Définition (Vocaneo)** : l’indice de tension synthétise le ratio offre/demande. Un score de <data value="4.085">4.085</data> / 10 pour Chargé / Chargée de mission emploi formation décrit l’équilibre actuel du marché.


## Salaire de Chargé / Chargée de mission emploi formation en <time datetime="2026">2026</time>

**Note (périmètre)** : les salaires affichés sont ceux du métier référent **Conseiller / Conseillère en insertion professionnelle**, dont dépend la spécialisation Chargé / Chargée de mission emploi formation.

### Fourchette mensuelle brute (déciles)

En <time datetime="2026">2026</time>, la rémunération d’un **Chargé / Chargée de mission emploi formation** se situe généralement entre
<data value="1900">1 900 €</data> (1er décile) et <data value="2816">2 816 €</data> (9e décile) brut mensuel.

| Niveau (déciles) | Montant mensuel brut |
|---|---:|
| 1er décile (10% les moins rémunérés) | <data value="1900">1 900</data> € |
| 9e décile (10% les mieux rémunérés) | <data value="2816">2 816</data> € |

### Indicateur Vocaneo : score de salaire

Score de salaire (attractivité) : <data value="4.39">4.4</data> / 10

*Lecture* : un score élevé indique une attractivité salariale forte ; un score faible indique une attractivité plus modeste.

_Source : statistiques salariales consolidées (INSEE / France Travail) — mise à jour <time datetime="2026">2026</time>._


## Conditions de travail pour le métier de Chargé / Chargée de mission emploi formation en <time datetime="2026">2026</time>

En <time datetime="2026">2026</time>, les conditions de travail du métier de **Chargé / Chargée de mission emploi formation** sont évaluées à
**<data value="8.75">8.8</data> / 10** selon l’analyse multicritères Vocaneo.

Cette note synthétise les contraintes physiques, l’environnement organisationnel et les conditions d’exercice observées pour Chargé / Chargée de mission emploi formation.

### Indicateur de qualité des conditions de travail

| Indicateur | Valeur |
|---|---:|
| Score global des conditions de travail | <data value="8.75">8.8</data> / 10 |

**Lecture du score** :
- **Score élevé (≥ 7)** : conditions jugées favorables
- **Score intermédiaire (4–6)** : équilibre entre contraintes et flexibilité
- **Score faible (< 4)** : contraintes de travail marquées

_Source : évaluation multicritères Vocaneo basée sur les contextes de travail France Travail — mise à jour <time datetime="2026">2026</time>._

## Quelles sont les conditions concrètes d’exercice du métier de Chargé / Chargée de mission emploi formation ?

Les éléments ci-dessous décrivent les **facteurs de pénibilité, de confort ou de neutralité** associés à l’exercice du métier de **Chargé / Chargée de mission emploi formation**, selon les contextes de travail observés (données 2026).


### Horaires et durée du travail — conditions liées au métier de Chargé / Chargée de mission emploi formation


- **Neutre** : Travail en journée


### Conditions de travail et risques professionnels — conditions liées au métier de Chargé / Chargée de mission emploi formation


- **Neutre** : Déplacements professionnels


- **Contrainte** : Station assise prolongée


- **Neutre** : Travail en mode projet


### Types de structures — conditions liées au métier de Chargé / Chargée de mission emploi formation


- **Avantage** : Collectivités territoriales


- **Avantage** : Organisme de formation


- **Avantage** : Organisme public


### Publics spécifiques — conditions liées au métier de Chargé / Chargée de mission emploi formation


- **Avantage** : Clientèle de professionnels


- **Avantage** : Partenaires Publics et Privés


### Statut d'emploi — conditions liées au métier de Chargé / Chargée de mission emploi formation


- **Avantage** : Salarié secteur privé (CDI, CDD)


- **Avantage** : Salarié secteur public


---

### Synthèse des conditions d’exercice — Chargé / Chargée de mission emploi formation (2026)

**Horaires et durée du travail** :
- Travail en journée → Neutre
**Conditions de travail et risques professionnels** :
- Déplacements professionnels → Neutre- Station assise prolongée → Contrainte- Travail en mode projet → Neutre
**Types de structures** :
- Collectivités territoriales → Avantage- Organisme de formation → Avantage- Organisme public → Avantage
**Publics spécifiques** :
- Clientèle de professionnels → Avantage- Partenaires Publics et Privés → Avantage
**Statut d'emploi** :
- Salarié secteur privé (CDI, CDD) → Avantage- Salarié secteur public → Avantage

_Source : Contexte de travail et pénibilité issus du référentiel ROME 4.0 (France Travail) et de l’analyse Vocaneo — mise à jour 2026._



## Comment devenir Chargé / Chargée de mission emploi formation en <time datetime="2026">2026</time> ?

Cet emploi est accessible avec un Bac + 3 à Bac + 5 Licence en Gestion des Ressources Humaines, un Master en Ressources Humaines, sciences sociales ou un Diplôme d'État en Sciences de l'éducation.

### Score d’accessibilité au métier

Score d’accessibilité : **<data value="6.75">6.8</data> / 10**.

> Un score élevé indique un métier relativement accessible : exigences en formation et compétences plus modérées.
> Un score faible suggère un métier plus difficile d’accès (formation plus longue / compétences plus spécialisées).

### Informations d’accès au métier

- **Niveau d’étude minimal** : Bac +3 (Licence, Bachelor)
- **Expérience requise** : Junior (0 à 2 ans)
- **Durée typique de formation** :
    <data value="12">12</data> mois
  - **Niveau de technicité** : <data value="3">3</data> / 5
- **Reconversion courte possible** : Oui
> Oui, une reconversion courte est envisageable (≤12 mois) avec une formation professionnelle ou un apprentissage vers un diplôme de niveau Bac+3 à Bac+5 (ex. Licence RH, BUT/Bachelor). Les freins principaux sont la constitution du dossier et l’accès à des financements; une expérience en pédagogie et réseau local peut faciliter l’intégration dans les métiers de l’insertion et de la formation.

## Informations sur les formations disponibles


- **Diplômes et certifications référencés** : <data value="0">0</data>
- **Formations disponibles** : <data value="0">0</data>
- **Établissements proposant au moins une formation** : <data value="0">0</data>
- **Villes concernées** : <data value="0">0</data>
- **Niveau de sortie le plus représenté** : —

### Voies d’accès (profils / parcours)

- —

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## Trouver une formation adaptée pour devenir Chargé / Chargée de mission emploi formation


Trouvez rapidement une formation pertinente pour devenir **Chargé / Chargée de mission emploi formation**.

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## Quelles sont les connaissances théoriques (savoirs) de Chargé / Chargée de mission emploi formation ?

### Techniques professionnelles

**Autres techniques professionnelles**
- Méthodes d'évaluation des compétences
- Méthodes de suivi de parcours professionnels
- Planification de sessions de formation
- Techniques de communication interne

### Domaines d'expertise

**Expertises techniques**
- Connaissance des dispositifs de financement de la formation

**Logiciels, progiciels**
- Maîtrise des outils informatiques et numériques métier

**Sciences humaines**
- Caractéristiques socio-culturelles des publics
- Connaissance des politiques d'emploi
- Economie sociale

### Normes et procédés

**Règlementations, normes**
- Législation sociale
- Veille réglementaire continue

**Méthodes, procédés, procédures**
- Méthodes d'élaboration de projet professionnel

**Documentations, cartes et plans**
- Nomenclature des emplois et métiers

### Certifications et habilitations

**Certifications**
- Licence mention sciences de l'éducation
- Licence mention sciences de l'éducation et de la formation
- Master mention sciences de l'éducation


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## Quelles sont les compétences techniques (savoir-faire) de Chargé / Chargée de mission emploi formation en <time datetime="2026">2026</time> ?

### Management

**Animer un collectif**

- *Faciliter et créer les conditions de la coopération*
    - Favoriser des relations d'échanges et un climat de coopération
- *Animer un réseau, une communauté*
    - Développer et animer un réseau de partenaires et de prestataires
- *Superviser des responsables de projets ou d'activités*
    - Superviser la coordination des programmes de formation

**Manager une équipe**

- *Evaluer et développer les compétences de ses collaborateurs*
    - Evaluer l'impact des formations sur la performance
- *Coordonner l'intervention d'équipes pluridisciplinaires*
    - Coordonner les activités des différents acteurs du projet
  - Mener des réunions de coordination avec les équipes de projet

### Gestion des Ressources Humaines

**Accompagner le changement**

- *Mettre en oeuvre les actions de transformation nécessaires aux changements*
    - Adapter les stratégies RH aux changements organisationnels
- *Organiser des actions de communication interne*
    - Faciliter la communication interne sur les projets d'emploi

**Gérer les emplois et les compétences**

- *Recruter et intégrer une personne*
    - Analyser un poste et mettre en évidence le besoin en recrutement
  - Optimiser les processus de recrutement via des outils numériques
  - Réaliser des opérations de sourcing
- *Concevoir et mettre en oeuvre un plan de développement des compétences*
    - Analyser les besoins de formation des individus
  - Assurer une formation continue pour le personnel
  - Identifier les opportunités de développement professionnel
- *Gérer la mobilité et les parcours professionnels*
    - Suivre l'évolution de carrière des employés
- *Concevoir et piloter une politique de gestion des ressources humaines*
    - Analyser les besoins de l'entreprise en formation, en recrutement et en mobilité professionnelle
  - Déployer des outils de Gestion prévisionnelle des Emplois et des Compétences (GPEC)
  - Piloter des opérations liées à la gestion des emplois et des compétences

### Conseil, Transmission

**Conseiller**

- *Conseiller, accompagner une personne*
    - Mobiliser, initialiser les aides et mesures pour l'emploi en fonction des besoins de la personne
  - Poser les bases d'un diagnostic partagé

**Accompagner l'insertion sociale et professionnelle**

- *Accompagner l'élaboration et la mise en oeuvre d'un projet d'orientation professionnelle*
    - Accompagner des personnes dans leur parcours d'insertion professionnelle
  - Déterminer les compétences transférables au regard d'une cible professionnelle
  - Proposer des actions de formation, d'orientation, d'accompagnement adaptées au profil de la personne

**Concevoir l'ingénierie de formation**

- *Organiser et piloter un programme de formation*
    - Développer des programmes de formation adaptés aux besoins de l'entreprise

### Communication, Multimédia

**Réaliser des actions de communication et évènements**

- *Créer, organiser ou coordonner un évènement*
    - Organiser des événements de recrutement (Portes ouvertes, salons, etc.)

### Recherche, Innovation

**Modéliser, prototyper, inventer**

- *Créer, élaborer et identifier des concepts innovants*
    - Développer des stratégies de recrutement innovantes

### Data et Nouvelles technologies

**Analyser et structurer des données, informations **

- *Définir et faire évoluer des procédés de traitement de l'information*
    - Optimiser les processus de diffusion d'information
- *Analyser, exploiter, structurer des données*
    - Analyser les besoins du marché de l'emploi
- *Analyser une situation et produire un diagnostic*
    - Réaliser un diagnostic approfondi

### Qualité

**Piloter la qualité**

- *Piloter une démarche qualité, un processus d'amélioration continue*
    - Proposer des solutions d'amélioration continue

**Analyser la qualité**

- *Evaluer la qualité et la conformité d'une formation*
    - Evaluer les compétences acquises après une formation
  - Evaluer régulièrement les besoins en formation
  - Evaluer régulièrement les programmes

### Gestion administrative et comptable

**Assurer la gestion administrative**

- *Réaliser des opérations liées à la gestion des ressources humaines*
    - Organiser la logistique des recrutements et des formations

### Pilotage et maîtrise des coûts

**Maîtriser les coûts, acheter**

- *Lancer et gérer un appel d'offres*
    - Lancer et gérer un appel à projets
- *Gérer la relation avec les fournisseurs, sous-traitants, prestataires*
    - Assurer les relations et le suivi avec les différentes parties prenantes du projet (sous-traitants, fournisseurs, clients finaux, collectivités, opérateurs)

### Gestion et contrôle

**Gérer des actifs, un patrimoine**

- *Monter et décisionner un dossier de financement*
    - Evaluer les besoins en financement pour les projets à venir

### Action publique

**Concevoir, administrer, évaluer une politique publique**

- *Concevoir les modalités d'une action publique*
    - Analyser les besoins des acteurs du territoire

### Développement commercial

**Développer une stratégie commerciale et marketing**

- *Réaliser une veille de marché, une veille concurrentielle*
    - Surveiller et analyser les tendances du marché de l'emploi pour anticiper les besoins en recrutement

### Stratégie de développement

**Piloter un projet, une activité**

- *Concevoir et gérer un projet*
    - Assurer le suivi des cahiers de charges pour chaque projet
  - Etre en capacité de travailler en mode projets

**Piloter des partenariats**

- *Développer et piloter un réseau d'organisations partenaires*
    - Développer des partenariats avec des acteurs locaux
  - Développer des partenariats avec des organismes de formation

### Communication

**Collaborer et favoriser la collaboration**

- *Favoriser l'entente, la collaboration*
    - Mettre en relation les différents acteurs d'un projet
- *Travailler en groupe, en réseau*
    - Travailler en réseau et coopérer avec des profils métiers diversifiés
- *Préparer et animer une réunion, un groupe de travail, un atelier*
    - Organiser des ateliers de travail avec les acteurs locaux

### Organisation

**Traiter des informations**

- *Réaliser une veille documentaire*
    - Assurer une veille sociale pour identifier les besoins émergents
- *Organiser le partage et la capitalisation de l'information*
    - Faciliter les échanges d'informations entre professionnels

### Développement des compétences

**Construire son projet professionnel**

- *Organiser et développer son réseau professionnel*
    - Prospecter des employeurs


_Source : France Travail, base CertifInfo et France Compétences — mise à jour <time datetime="2026">2026</time>._


## Profil d’intérêts professionnels (RIASEC) — Chargé / Chargée de mission emploi formation

### Profil d’intérêt type pour exercer le métier de Chargé / Chargée de mission emploi formation

Le **test RIASEC** identifie les dominantes d’intérêts professionnels à travers six types.
Ces scores aident à comprendre les **activités** et **contextes de travail** qui correspondent le plus à ce métier.


### Social — <data value="5">5</data> / 5

Les personnes sociales aiment aider les autres, travailler en équipe et établir des relations  humaines. Elles apprécient les métiers basés sur l’interaction, la pédagogie, la communication  et l'entraide, tels que ceux de l’enseignement, de la santé ou du travail social.



Progression (indicative) : **100%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Travaille étroitement avec les salariés pour les conseiller sur leurs parcours.
- Collaboration avec divers partenaires et intervenants sociaux.
- Doit posséder de fortes compétences en communication et en écoute.


### Investigateur — <data value="4">4</data> / 5

Les personnes investigatrices sont curieuses et analytiques. Elles aiment résoudre  des problèmes complexes et travailler sur des projets impliquant des idées abstraites.  Ces personnes sont attirées par les domaines de la recherche, des sciences, de la technologie  et des mathématiques.



Progression (indicative) : **80%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Analyse les besoins en emploi et formation de manière méthodique.
- Suit les tendances du marché du travail et évalue l'efficacité des formations.
- Demande une capacité d'analyse et de recherche approfondie.


### Entreprenant — <data value="4">4</data> / 5

Les personnes entreprenantes aiment diriger, convaincre et prendre des décisions.  Elles apprécient les environnements compétitifs et les responsabilités. Elles sont attirées par  les métiers liés à la gestion, à l'entrepreneuriat, aux affaires, à la politique et à la vente.



Progression (indicative) : **80%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Participe à la mise en œuvre de projets d'emploi, motivant des initiatives.
- Doit démontrer un sens de l'initiative pour développer des offres de formation.
- Impliqué dans des négociations avec des organismes de formation.


### Conventionnel — <data value="3">3</data> / 5

Les personnes conventionnelles préfèrent les tâches organisées, précises et répétitives.  Elles aiment suivre des procédures et travailler avec des données ou des informations structurées.  Elles sont attirées par les métiers de l'administration, de la comptabilité, de la gestion des  documents ou du secrétariat.



Progression (indicative) : **60%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Nécessite une bonne organisation pour suivre les plans de formation.
- S'appuie sur des réglementations et des normes en matière de formation et d'emploi.
- Peut inclure la gestion de documents et de rapports.


### Réaliste — <data value="2">2</data> / 5

Les personnes réalistes aiment les activités concrètes, physiques ou manuelles.  Elles apprécient les environnements pratiques et structurés, et préfèrent travailler  avec leurs mains, des outils ou des machines. Elles sont attirées par les métiers  liés à la nature, la mécanique, le bâtiment et le travail en extérieur.



Progression (indicative) : **40%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Implique des aspects pratiques de l'évaluation des compétences.
- Peut nécessiter l'utilisation d'outils de gestion et de suivi des formations.
- Moins axé sur des tâches techniques ou manuelles.


### Artistique — <data value="2">2</data> / 5

Les personnes artistiques sont créatives, originales et sensibles aux formes, aux sons  et aux émotions. Elles aiment les activités qui leur permettent d'exprimer leur imagination  et leur créativité, comme la peinture, la musique, l'écriture, le design ou le théâtre.



Progression (indicative) : **40%**

**Exemples concrets (justifications)** :
- Peut impliquer une certaine créativité dans l'élaboration de plans de formation.
- Moins centré sur l'innovation artistique au sens strict.
- L'accent est mis sur la conformité et l'adaptation.



## Personnalité professionnelle (Big Five / OCEAN) — Chargé / Chargée de mission emploi formation

### Personnalité type pour exercer le métier de Chargé / Chargée de mission emploi formation

Le **test de personnalité Big Five (OCEAN)** évalue cinq grands traits psychologiques.
Ces scores permettent d’identifier les **prédispositions comportementales** les plus adaptées à l’exercice du métier de Chargé / Chargée de mission emploi formation.


### Conscience — <data value="5">5</data> / 5

La conscience reflète le degré d'organisation, de rigueur et de responsabilité d'une personne.  Ceux qui obtiennent un score élevé sont souvent méthodiques, disciplinés et fiables.  Ils planifient leurs activités et s'efforcent de respecter leurs engagements.  À l'inverse, un score faible peut indiquer un comportement spontané, parfois désorganisé ou distrait, préférant agir selon l'instant plutôt que de suivre un plan strict.


Niveau estimé : **100 %**

**Illustrations concrètes** :
- Exigences élevées en organisation pour établir des plans de formation précis.
- Rigueur nécessaire pour suivre et évaluer l'efficacité des formations.
- Respect strict des réglementations et processus en matière d'emploi et de formation.


### Agréabilité — <data value="5">5</data> / 5

L'agréabilité mesure la tendance d'une personne à être compatissante, coopérative et bienveillante envers autrui.  Les personnes agréables sont souvent empathiques, prêtes à aider et cherchent à éviter les conflits.  À l'inverse, un score faible peut indiquer une personnalité plus franche, directe et parfois compétitive, accordant plus d'importance à leurs besoins qu'à ceux des autres.


Niveau estimé : **100 %**

**Illustrations concrètes** :
- Collaboration essentielle avec les organismes de formation et autres partenaires.
- Importance d'établir des relations de confiance avec les salariés pour les conseiller.
- Nécessité d'une approche diplomate pour gérer les différents intérêts des parties prenantes.


### Ouverture à l'expérience — <data value="4">4</data> / 5

L'ouverture à l'expérience décrit la propension d'une personne à rechercher la nouveauté, à être curieuse et imaginative.  Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension sont souvent créatives, curieuses et ouvertes aux idées nouvelles.  Elles apprécient l'art, les expériences inédites et la réflexion profonde.  À l'inverse, les personnes ayant un score faible préfèrent la routine, les choses concrètes et sont moins enclines à l'introspection.


Niveau estimé : **80 %**

**Illustrations concrètes** :
- Nécessité d'adapter les plans de formation aux besoins changeants du marché.
- Exploration constante des nouvelles méthodes et outils de formation.
- Créativité requise pour développer des projets innovants d'emploi et d'insertion.


### Extraversion — <data value="4">4</data> / 5

L'extraversion décrit le degré d'énergie sociale d'une personne et son besoin d'interactions avec les autres.  Les individus extravertis sont souvent sociables, expressifs et aiment être entourés.  Ils tirent leur énergie des échanges sociaux.  À l'inverse, un score faible dans cette dimension reflète une préférence pour la solitude, l'introspection et des interactions sociales plus limitées.


Niveau estimé : **80 %**

**Illustrations concrètes** :
- Interaction fréquente avec les salariés et partenaires locaux.
- Nécessité de travailler en réseau avec divers acteurs et organismes de formation.
- Dynamisme requis pour animer des sessions et ateliers de formation.


### Névrosisme — <data value="2">2</data> / 5

Le névrosisme reflète la stabilité émotionnelle et la propension d'une personne à ressentir des émotions négatives comme l'anxiété, la colère ou la dépression.  Les individus ayant un score élevé dans cette dimension peuvent être plus sensibles au stress, avoir des sautes d'humeur et se sentir facilement dépassés par les événements.  À l'inverse, un score faible indique une personne calme, résiliente et peu encline à ressentir des émotions négatives de manière prolongée.


Niveau estimé : **40 %**

**Illustrations concrètes** :
- Exposition à des situations stressantes liées à l'évaluation d'efficacité des formations.
- Gestion du stress lors de la mise en œuvre de projets d'insertion.
- Cependant, le métier peut être géré avec un bon niveau de stabilité émotionnelle.



## Valeurs professionnelles dominantes (SVS) — Chargé / Chargée de mission emploi formation

### Profil de valeurs type pour exercer le métier de Chargé / Chargée de mission emploi formation

Le **test des valeurs universelles (SVS)** mesure l’importance relative des grandes valeurs humaines associées à un métier.
Ces scores éclairent les **motivations profondes**, les **priorités professionnelles** et le **cadre culturel** du métier de Chargé / Chargée de mission emploi formation.


### Bienveillance — <data value="5">5</data> / 5

La bienveillance représente le souci du bien-être des proches et la volonté d'entretenir des relations harmonieuses.  Les personnes bienveillantes sont prêtes à aider, à soutenir et à protéger leurs proches.  Un score faible peut refléter une approche plus individualiste ou une priorité donnée à ses propres besoins plutôt qu'à ceux des autres.


Importance relative : **100 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Aide directe aux salariés dans leur parcours professionnel.
- Collaboration étroite avec les partenaires pour le bien-être des usagers.
- Support actif dans l'insertion professionnelle des personnes en difficulté.


### Réussite — <data value="4">4</data> / 5

La réussite représente le désir de se distinguer et de démontrer ses compétences.  Les individus avec un score élevé recherchent l'excellence personnelle et le succès dans ce qu'ils entreprennent.  Ils sont motivés par la reconnaissance de leurs réalisations.  Un score faible peut indiquer une moindre préoccupation pour la compétition ou le succès social.


Importance relative : **80 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Orientation vers des objectifs de développement des compétences.
- Responsabilité d'élaborer des plans de formation performants.
- Évaluation régulière de l'efficacité des formations.


### Stimulation — <data value="4">4</data> / 5

La stimulation reflète le besoin d'excitation, de nouveauté et de défis.  Les individus ayant un score élevé recherchent l'aventure et aiment sortir de leur zone de confort.  Ils sont attirés par les expériences inédites et les changements fréquents.  À l'inverse, un score faible peut indiquer une préférence pour la stabilité, la routine et un mode de vie prévisible.


Importance relative : **80 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Travail sur des projets variés selon les besoins des clients.
- Interaction fréquente avec divers organismes et partenaires.
- Adaptation constante aux évolutions du marché de l'emploi.


### Universalisme — <data value="4">4</data> / 5

L'universalisme reflète l'engagement en faveur de l'égalité, de la tolérance et du respect pour tous les êtres vivants.  Les individus ayant un score élevé dans cette dimension sont préoccupés par le bien-être de l'humanité et de l'environnement.  Ils prônent l'ouverture d'esprit et la justice sociale.  Un score faible peut indiquer une préoccupation moindre pour les enjeux globaux ou les différences culturelles.


Importance relative : **80 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Engagement pour l'égalité des opportunités en matière de formation.
- Promotion de l'accès à la formation pour tous les salariés.
- Sensibilité aux questions de justice sociale sur le marché de l'emploi.


### Autonomie — <data value="3">3</data> / 5

L'autonomie met en avant l'importance de la liberté de pensée et d'action.  Les personnes autonomes privilégient la créativité, l'indépendance et la prise de décision personnelle.  Elles cherchent à façonner leur propre destin selon leurs valeurs.  Un score faible peut indiquer une plus grande conformité aux règles et aux attentes sociales.


Importance relative : **60 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Nécessité de prendre des initiatives dans l'élaboration des formations.
- Autonomie modérée dans la gestion de projets d'emploi.
- Créativité requise pour adapter les solutions aux besoins locaux.


### Tradition — <data value="3">3</data> / 5

La tradition exprime l'attachement aux coutumes, aux croyances et aux pratiques culturelles ou religieuses transmises de génération en génération.  Les personnes ayant un score élevé respectent les valeurs héritées du passé et cherchent à préserver ces traditions.  Un score faible peut indiquer une ouverture au changement et une préférence pour l'innovation par rapport aux conventions établies.


Importance relative : **60 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Respect des processus établis pour le développement professionnel.
- Adhérence à des pratiques de formation reconnues.
- Équilibre entre traditions et innovation dans les méthodes pédagogiques.


### Conformité — <data value="3">3</data> / 5

La conformité reflète l'adhésion aux normes sociales et le respect des règles établies pour maintenir l'ordre social.  Les personnes conformistes évitent les comportements qui pourraient perturber l'harmonie collective.  À l'inverse, un score faible peut indiquer une tendance à remettre en question les règles et à agir selon ses propres convictions, même si cela implique de défier l'autorité.


Importance relative : **60 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Nécessité de suivre les réglementations en matière de formation.
- Respect des normes et politiques de formation en vigueur.
- Adoption de procédures établies pour assurer l'efficacité des formations.


### Sécurité — <data value="3">3</data> / 5

La sécurité représente le besoin de stabilité, de sûreté et de protection.  Les personnes ayant un score élevé valorisent un environnement prévisible et sécurisant, tant sur le plan personnel que social.  Elles cherchent à éviter les risques et les incertitudes.  Un score faible peut refléter une tolérance plus élevée à l'imprévu et un mode de vie plus aventureux.


Importance relative : **60 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Préoccupation pour la sécurité des parcours professionnels des salariés.
- Veille réglementaire pour sécuriser les projets de formation.
- Prise en compte des risques liés à l'emploi et à la formation.


### Pouvoir — <data value="2">2</data> / 5

Le pouvoir reflète le désir de contrôle, de domination et de statut social élevé.  Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension cherchent à influencer les autres et à maintenir leur position d'autorité.  Elles accordent une grande importance à la reconnaissance et aux privilèges.  À l'inverse, un score faible peut indiquer un désintérêt pour l’autorité et une préférence pour l'égalité entre tous.


Importance relative : **40 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Pouvoir d'influence limité sur les décisions globales des organisations.
- Intermédiaire dans le processus décisionnel concernant la formation.
- Pas de contrôle direct sur les ressources humaines.


### Hédonisme — <data value="2">2</data> / 5

L'hédonisme exprime la recherche du plaisir et du bien-être personnel.  Les personnes hédonistes apprécient la gratification immédiate et les expériences plaisantes, telles que les loisirs et le divertissement.  Un score faible peut refléter un mode de vie plus austère ou une tendance à privilégier le devoir et les responsabilités sur le plaisir.


Importance relative : **40 %**

**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Encouragement à l'épanouissement des salariés à travers la formation.
- Mise en valeur de l'expérience agréable des formations proposées.
- Peu de focus sur le plaisir immédiat, davantage sur la progression.


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## Quels sont les centres d'intérêt liés au métier de Chargé / Chargée de mission emploi formation ?

- J'ai le sens du contact
- J'aime communiquer, convaincre
- Je souhaite prendre soin des autres


## Comment appelle-t-on aussi le métier de Chargé / Chargée de mission emploi formation en 2026 ?

Le poste de **Chargé / Chargée de mission emploi formation** est également répertorié sous les intitulés et variantes suivants :

- Coordonnateur / Coordonnatrice emploi formation


## Synthèse (terminologies et intérêts) — Chargé / Chargée de mission emploi formation (2026)

### Intitulés alternatifs

Coordonnateur / Coordonnatrice emploi formation

### Centres d’intérêt

J'ai le sens du contact, J'aime communiquer, convaincre, Je souhaite prendre soin des autres

_Source : synonymes et intérêts issus du référentiel ROME 4.0 (France Travail) et de la base Vocaneo — mise à jour 2026._

